一、教材分析

本课教学设计以人美版四年级美术第七册第16课“凡·高”为参考，以凡·高去校园应聘美术教师为情境，以教材关于“凡·高”一课的编排为主线，组织学生了解凡·高的生平和赏析不同时期的作品。通过自主语言评析，试用凡·高的笔触和色彩进行作品的再现。通过拓展，引导学生发现生活中无处不在的凡·高文化现象。

二、学情分析

四年级学生具备一定的语言表达和作品的表现能力。学生能对各种美术作品进行色彩、肌理、构图等美术特点的初步赏析，能用语言文字表达见解和感受。但他们年龄偏小，远不能深刻领悟、理解凡·高身处的环境和不同时期的艺术风格，需要运用学生好奇的心理，设计凡·高应聘美术老师的环节，帮助学生深入浅出地逐步了解凡·高的生平和作品的特色。

三、教学目标

1.图像识读：运用比较的方式，感受凡·高作品不同时期的肌理、色彩、空间等美术特征。

2.审美判断：运用语言文字对凡·高作品进行感知和评价，感受其作品的独特性和多样性。

3.美术表现：运用线条和色彩通过观察构思，创造有独特个性的视觉形象。

四、教学重难点

重点：引导学生理解凡·高生活的环境和艺术作品特征之间的内在联系，赏析不同时期的作品风格。

难点：运用美术语言表现富有情感和个性的绘画作品。

五、材料准备

凡·高头饰、画作、涂色工具、纸张等。

六、教学过程

（一）角色扮演，突出主题

教师扮演凡·高形象（以下称凡·高）。

凡·高：同学们大家好！……