钟茂华

【摘要】2011年，《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》将口语交际教学的地位再次升高，并且对以往的语文课程标准中的口语交际内容的不足之处做了补充。小学低年级的学生处于“语言学习的关键期”，具有极大的可塑性，所以在小学低年级就该被重视。文章将谈谈对部编本小学低年级语文教材中关于“口语交际”内容的编写意图、特点及教学重难点的理解，说说部编本小学低年级语文教材“口语交际”的一些基本教学流程和有效教学手段。

【关键词】 部编本  小学语文教学   口语交際  教学策略

2011年《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中，明确提出了小学低年级口语交际的教学总目标与阶段性目标，同时在口语交际教学与评价方面也提出了建议。2011年，《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》将口语交际教学的地位再次升高，并且对以往的语文课程标准中的口语交际内容的不足之处做了补充。2018年9月，我县小学语文一、二年级已统一使用部编本语文教材。部编本教材在很多方面做出了欣喜的改变。特别是对“口语交际”教学的重视，让这比较尴尬的教学板块被凸显出来，引发大家的关注与热议。以下仅就我的工作经历，和以往的教学经验来和大家介绍一下我在实践中关于提高部编本低年级口语交际教学有效性的一些心得体会。

一、低年级口语交际教学的意义

《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》指出，口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。……