石小霞

【摘要】在应试教育模式中，教师在课堂上占据了主要地位，那么课堂上的思维运动的主体是教师，学生的思维课堂上并没有得到实质性的提升，不仅不利于学生对知识的记忆，且学生的学科核心素养也无法得到发展。在小学语文课堂上，学生获取知识主要依赖于教师的灌输，学生很少通过阅读来获得，即便学生有在阅读，但是学生并没有掌握深度阅读课文的技巧，学生在阅读中获取知识是非常有限的。基于此，本文首先分析了小学语文深度阅读教学的意义，其次再提出几点小学语文深度阅读教学的策略。

【关键词】小学语文;深度阅读;教学策略

一、小学语文深度阅读教学的意义

在时代的日益变化下，当前的教育尤为关注学生的主体地位，也就是激发学生在学习中的主观能动性，让学生积极主动的投入到学习过程中，学生主动吸收知识内容，学生才能够对知识有较深的领悟，同时学生思考中锻炼了思维。然而很多小学生的思维受到了网络游戏和碎片化信息的侵蚀，对阅读的兴趣并不高，也没有掌握到阅读的技巧，学生在阅读中就很难进入深度的沉浸状态。而小学语文深度阅读教学能够打破当前的僵局，教师通过深度阅读的教学，能够让学生意识到深度阅读的重要性，并且掌握阅读的技巧，减轻学生阅读的难度，激发学生对阅读的兴趣，这样学生更能够感受到阅读的快乐，从而沉浸于课堂中，学生的阅读才具有更佳的效果。……