梁云

【摘要】随着教育改革工作的深入开展，越来越多的英语教师开始应用互动式教学模式，希望能够提升学生的语言理解能力和语言表达能力。然而从实际情况来看，目前很多教师依然采取的是传统的教学模式，学生在学习过程之中缺乏应有的主动性，导致大部分学生不愿意参与到英语课堂互动之中。这也就要求了教师能够深入思考互动式教学模式应用的作用和价值，以多种角度出发，强化互动式教学在初中英语教学之中应用的效力，从而使学生的多种能力得到有效的培养。

【关键词】互动式教学;初中英语;应用

一、互动式教学模式在初中英语教学中应用的意义

互动式教学模式也就是指通过不断提升学生、教师之间的互动交流频率来强化学生的语言表达能力和语言理解能力。在传统的初中英语课堂之中，教师往往以机械灌输的方式开展教学活动，这种模式导致学生的学习过程较为被动，大部分学生会以死记硬背的方式开展学习活动，认为英语知识学习就是背语法和背单词，导致学生缺乏英语知识的应用意识，实践能力也无法得到有效提升。而互动式教学模式的应用能够切实有效的强化学生的实践能力和实践意识，为学生创设良好的学习环境，让学生能够通过互动实践自身所学知识，培养学生跨文化交流能力和英语知识迁移能力，缓解学生面临英语知识学习时的紧张感和焦虑感，从而使初中英语教学效率得到有效提升，这也是互动式教学模式在初中英语教学中运用的意义所在[1]。

二、互动式教学模式在初中英语教学之中的应用策略

（一）尊重学生的个性特点应用互动式教学

随着社会的发展，教育理念的不断革新，教师在实际教学过程之中也应该对全新的教学标准进行深入的研究，探究學生的特点，心理变化趋势和兴趣爱好，并以此为基础开展互动式的教学活动。教师要深入了解学生之间存在的个体差异，遵循因材施教的原则，以更加有效的方式开展教学活动，从而使学生更好的融入到学习活动之中，确保互动式教学模式应用的作用与价值得到充分发挥。

比如说在开展《Do you want to watch a game show？》这一课的教学活动时，这堂课程的教学目标在于让学生掌握sitcom，news，soap opera等多种生词，明确What do you want to watch？等多种英语句式，使学生能够运用英语知识表达自身的看法，谈论自身的喜好，了解多种电视节目的英语名称。而作为教师也应该从不同学生的兴趣爱好角度出发，将喜欢看电视剧、看电影、看综艺的学生分成三个小组，并要求学生以小组互动交流的方式，说说自己最喜欢的一项节目，这个节目有着怎样的特点和规律，自己喜欢这个节目的原因是什么。在这种个性化互动的教学模式之下，不同兴趣爱好的学生将在自身的学习小组发现更多拥有同样兴趣的朋友，使其交流更加深入，互动更加具体，这也将为学生课后用英语交流相关知识和文化提供良好的保障，为学生的个性化发展提供更加积极的作用，这也将为互动式教学模式应用水平的提升奠定更加坚实的基础。

（二）引入多元化的互动机制

很多初中英语教师在互动过程之中会以单独的以师生互动的机制开展互动流程，然而初中英语教材之中的不同章节有着不同的主题，仅仅通过师生互动的方式无法达到预期的互动要求，学生的学习需求也无法得到满足，这也就要求了教师能够引入多元化的互动机制，让更多的学生能够参与到英语课堂的交流与互动之中，为学生构建一个轻松活泼的英语互动氛围，从而提升学生参与英语课堂的积极性，为初中英语教学质量和教学效率的提升提供良好的保障。

以《Will people have robots？》这一单元的教学为例，这一单元的内容围绕着描述探讨未来生活开展，主要教学目标在于让学生掌握用Will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句的应用方法，而教师在教学过程之中，如果仅仅以师生互动的方式，往往无法激发起学生的学习兴趣，在这种情况下，教师可以围绕单元主题，为学生播放《终结者》《逃离克隆岛》等多种科幻电影，让学生对电影之中描述的未来生活加以分析，并引导学生以生生互动的方式，探讨自己理想之中未来生活的样子。学生在互动探讨过程之中，教师也应该强化自身引导作用，帮助学生从电影之中提炼相应的句子，并将这些句子更好的应用到学习和生活之中，切实有效的提升整个教学活动的开展质量。教师也可以要求学生将自己所想象的未来生活以书面的形式表达出来，在课堂之中进行朗诵，并要求其他同学以评价的方式说说自己对这名学生描述未来生活的感想，让更多的学生能够参与到互动过程之中，推动初中应英语教学有效性的不断提升。

（三）开展丰富多彩的互动教学实践活动

在互动式教学活动开展之中，教师可以将初中英语课堂作为载体，组织丰富多彩的互动教学实践活动，让学生在多元化教学方法的指引之下，更好的认识英语知识，全方面的锻炼学生听说读写的能力，确保整个互动过程满足学生的学习需求，切实有效的培养学生的英语学习习惯，确保学生能够在互动过程之中获取丰富的英语知识，强化学生的英语知识迁移能力，促进学生英语学习效率的不断提升[2]。

比如说在学到《I’d like some noodles.》这一单元时，这一单元的教学目标在于让学生掌握运用英语订餐的方法，能够为相应的餐馆和菜品写出英语宣传管控，提升学生的英语交际能力，确保学生的英语语言知识与现实生活有机结合，为学生带来更加良好的学习体验。而作为教师也可以开展互动式教学实践活动，要求学生以为学校食堂某一菜品写推荐广告为实践目标，并要求学生以小组为单位，为这些学习小组提供相应的英语广告视频，让学生通过互动和交流选择菜品，结合菜品的实际特点，提炼菜品的优点，并用英语进行描述，最终呈现出一个较为完善的英文广告文案。通过这种教学模式，能够改变学生消极被动的学习态度，使其感受到学习的乐趣，强化学生学习的积极性和自主性，进而确保学生学习效率的不断提升，确保学生能够在互动式教学活动开展之中自主探究，发现英语语言知识的规律，开发学生的潜力，确保学生的语言知识与实际生活能够有机融合，从而使初中英语教学的预期目标得到全面的实现。

三、结束语

综上所述，互动式教学已经成为了英语课程改革的重要途径，而作为教师也应该从师生互动和生生互动两个角度做好教学设计，提升互动式教学应用的质量和效率，确保学生能够在学习过程之中得到良好的锻炼，切实有效的提升初中英语教学质量和教学效率，为学生英语学科核心素养的全面提升起到更加有力的推动作用。

参考文献

[1]徐燕青. 互动式教学模式在初中英语教学中的应用策略探究[J]. 英语教师，2021，21（4）：97-99.

[2]田耀冰. 互动式教学模式在初中英语教学中的应用[J]. 未来英才，2015（17）：118-118.