雷庆 梁菲 张春国

关键词：学思结合：高中物理：教学评价量表：核心素养

我们就课堂教学问题在本校高中部进行了学生问卷和教师问卷调查，调查发现，75%的老师仍选择讲授式教学方式，61%的学生对老师的问题兴趣不高，学生的问题意识还比较低。基于此，课题组积极探索学思结合高中物理课堂教学方式的转变，设计了高中物理课堂教学评价量表。

1评价依据

学思结合高中物理课堂教学评价的主要依据为：2020版高中物理课程标准、中国高考评价体系、学思结合课堂教学理论。新课程标准重视学生的全面发展，关注学生知识和技能、学习过程和方法、情感态度和价值观三个方面的发展。高考评价体系包括“一核”“四层”“四翼”。“一核”指高考核心功能，即立德树人、服务选才、引导教学;“四层”指高考考查内容，即核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。学思结合课堂教学就是基于情境、问题导向的启发式、互动式、体验式、探究式课堂教学，注重课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学。

2量表设计

学思结合高中物理课堂教学评价是以学生发展为本，基于物理学科核心素养的评价，评价目的在于促进学生的学习方式，改进教师的教学方式。根据新课程标准、高考评价体系、学思结合课堂教学理论，我们确定了物理课堂评价的一级指标，即教学目标、教学过程、教学效果。下面对一级指标所对应的二级指标进行解释和说明。

物理课堂教学目标应该落实物理学科的核心素养，因此我们将教学目标的二级指标确定为物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。……