党小琴 陈 凤

(陕西学前师范学院 陕西 西安 710100)

一、问题提出

从人的个体心理发展阶段来分，早期阅读是指幼儿6周岁之前的阅读，包括婴儿阅读和幼儿阅读两个阶段。本研究是指3-6岁的幼儿以图文为中心，运用视觉、听觉、触觉、口语甚至身体动作等综合手段来感知声音、色彩、图像、文字，从而理解图书内容的一种认知过程。早期阅读是幼儿接触书面语言的开端，幼儿在阅读过程中积累语言、认知世界、培养思维、丰富情感和社会经验，对幼儿认知、语言、情绪情感、社会性的发展都具有重要价值，也是幼儿自主学习、提升学习能力的重要途径，为其终身学习打下基础。

十九大报告提出：“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。要实现每个孩子都享有公平而有质量的教育，就需要更加关注农村教育的问题，相比于城市幼儿，农村幼儿早期阅读有其特殊性和复杂性，发展也相对滞后，譬如阅读环境较差、阅读资源不足、阅读指导缺失、阅读兴趣较低等。但目前随着对教育重视程度的提高，不少农村家长和教师也意识到了幼儿早期阅读的重要性，而在实践中却不知如何践行。因此，不论是从促进幼儿发展的角度来说，还是从满足人民对更高质量教育需求、实现有质量的公平教育角度来说，关注和支持农村幼儿早期阅读都有其重要价值。……