房遐龄

【摘   要】  词汇是英语学习的重点，丰富的词汇量，是顺利开展听说读写活动的前提和基础，离开词汇，语言活动将失去意义，重视词汇教学势在必行。教学实践发现，采用“串珠”联想法，可以提升詞汇教学的有效性。文章对词汇教学中运用“串珠”联想法进行教学的方法策略进行分析探究，以期对一线英语教师有所启发。

【关键词】  初中英语;词汇教学;“串珠”联想;策略

语言学家威廉的Without vocabulary，nothing can be conveyed，高度说明了词汇在英语学习和运用中的作用之重大，采用“串珠”联想法，可有效解决传统词汇教学低效的弊端。

英语词汇教学中，“串珠”联想法的运用，就是将每一个单词比作“珍珠”，学习过程中不断地“捡珍珠”，根据“珍珠”的颜色、类别等进行分类而“串珍珠”的学习方法。不言而喻，这种方法的有效运用，通过思维串联、联想记忆，加深对词汇的认知、理解，提升学生词汇学习效果。下面，笔者结合初中英语教学实践，对“串珠”联想法的运用谈几点粗浅的体会，与大家分享。

一、运用相似联想，根据构词法进行“串珠”

英语词汇的学习本身是一个联想记忆、联系中使用的过程。传统的“死记硬背”，学生的记忆处于瞬时记忆，记忆不能深刻、持久。心理学表明，将学习内容联系起来可以提升学生的记忆效能。“串珠”联想法，就是联想记忆词汇的学习策略，其中相似联想是主要方法之一。

相似联想记忆单词是指在单词学习时，根据构词特点，将构词相似、相近的单词联系在一起的记忆方法，也就是利用转化、派生、合成等快速记忆，根据词根、前缀、后缀等进行联想记忆。以lucky的教学为例，引导学生根据名词词尾加y构成形容词的构词法，不难知道lucky是形容词，词根是luck，再引出其副词形式luckily，接着引导学生根据否定前缀un-，从而引出lucky、luckily的反义词，这样，以luck为词根，根据后缀、前缀进行联想，将这些单词“串”在一起，学生不仅仅学习lucky这一个单词，而是通过“串珠”把相关的词连在一起，形成“词汇链”，提升学生的学习效果。

相似联想，也是根据构词法的特点，将构词相似、相同的单词“串”在一起。如教学unluckily时，将un-否定前缀的单词进行联想而形成系统，如unlucky、unhappy、unhealthy、unpleasant、unkind、unpopular、unusual等，如此联想出更多的un-开头的形容词，不仅利于学生掌握构词法、提升单词复现率，也可以发展学生发散思维能力，提升思维品质。

二、运用接近联想，根据单词要素进行“串珠”

接近联想，是指根据事物之间在空间、时间上的接近性特点而进行联想的思维方式。英语学习中的“串珠”联想法中的运用接近联想法，就是根据词汇的要素——音、形、义接近的特点，将从同义词、同音词、异义词等进行联想，让这类单词巧妙地联系在一起，在拓展学生思维的同时，使单词的教学不再局限于传统“孤立”记忆每一个单词的落后模式，使词汇教学因联想而灵活，课堂充满生命力。

首先，从同形、异音、异义的角度进行联想。如read，原形读/ri：d/，而过去式则读/red/;再如进行report教学时，使学生明确重音符号的位置不同、发音不同则意义不同。

其次，从同音、同形、异义的角度进行联想。以light为例，传统的教学就是让学生记住该单词的“义”，而忽视“温故而知新”，不利于新旧之间的联系。为此，呈现出light这个单词，可以引导学生对这个熟悉词意义的回顾。之后，教师指出该单词不仅仅是形容词“轻的”，还可以作为名词用，意思是“灯、灯光”等。

如此的“串珠”联想，在帮助学生扩大词汇量的同时，也有助于学生灵活、正确运用。

三、运用对比联想，根据单词性质进行“串珠”

“串珠”联想法在词汇教学中运用，改变单词零散学习的低效行为，而是通过以“联想”为载体，将单词从不同的层面入手，有效进行联想，实现由此及彼的联想，将相关的单词串成“串”，形成词汇链。“串珠”联想，除了相似联想、接近联想之外，还有对比联想，将单词从近义、反义的角度进行联想，也即根据单词性质进行“串珠”，把正、反义词汇进行排列的联想记忆，可以收到扩大词汇量、长久记忆的效果。

首先，根据单词的“相同”“相近”特点进行联想，即运用“同义词”方法进行联想。如教学healthy时，联想出同义词fit，教学huge时，将“大”这个意义的单词“挖”出来，传承同义词“链”，huge—large—big等。

其次，根据单词的意义“相反”性质进行联想，也就是运用“反义词”的方法进行联想，也是有效的方法。如进行dry教学时，学生感知了该单词的意思是“干燥的”后，引导他们说出反义词“湿的”，于是dry—wet有机连在一起……教学中通过对比联想，为学生遣词造句、连句成文打下基础，实现教学的连贯拓展。

在初中英语词汇教学中运用“串珠”联想法，打破传统教学模式的限制，激发学生的思维活跃度，锻炼学生的思维能力，帮助学生形成完整牢固的知识体系，巩固基础知识，加强学生的学习效果。

【参考文献】

[1]杜士芳.例谈在初中英语词汇教学中运用“串珠”联想法的策略[J].英语教师，2019（20）：59-61.