汪洪潮

笔者领衔的名师工作室以培养具有“真善美”品质的人为教育目标，通过“求真”“行善”“育美”等途径，努力打造回归数学理性、追求数学本质、培养核心素养的“本真课堂”。这里，“求真”是指尊重规律，追求真理，以生为本。教师既要科学理解知识方法，深刻领悟数学本质，遵循教育教学规律；又要引领学生研究社会生活，开展真实情境下的学习，解决现实问题，让学生经历知识的“再发现再创造”过程，成为学习真正的主人。“行善”是指尊重生命，因材施教，开阔胸襟。教师既要关注学生的个体差异，理解学生困难，鼓励和帮助学生；又要对学生进行个性诊断和个性施教，培养学生人性向善、宽广博大的情怀。“育美”是指引导学生发现美、欣赏美、创造美。教师既要引导学生发现数学之美，学会理性思考、敢于革新创造；又要关注对学生灵魂的教育，将学生培养成为具有“长（知识）、宽（能力）、高（品格）”的“立体人”。

“本真课堂”在教学实践中具体表现为：把握知识结构，理顺逻辑关系；关注思想方法，有效发展思维；合理运用技术，提升课堂效率；渗透课程思政，落实学科育人。

一、把握知识结构，理顺逻辑关系

数学知识具有结构的完整性和逻辑的连续性，主要体现在内容的结构安排、研究模式以及研究思想方法的一致性等方面。教材中的内容虽然是按课时呈现的，但不同课时之间的内容在结构安排和研究思路上往往具有连续性和一致性。教学时要善于挖掘这种内在联系，关注教学的连续性和整体性，引导学生了解知识的源头、发展和去向，从而把握知识结构，理顺逻辑关系，使教学既能抓住本质，又能教得自然合理。……