李若权

摘要：对于刚在相对宽松的小学阶段完成学业的中学生来说，他们进入一所要求很高的初中学校，除了掌握不同学科的教学方法外，我们还应该对增加学科数量表现出极大的兴趣，让学生在快乐的教学氛围中学习知识，享受学习带来的快乐。

关键词：初中化学;学习兴趣;成才

前言

夸美纽斯先生认为，兴趣是创造愉快、清晰的学习环境和提高化学教学质量的主要手段之一，也是创造这种环境的主要手段之一。我们必须创造一个有利于学生极大兴趣的环境，在小学三年级，他们正经历一个充满兴趣和知识需求的黄金时代。引导和培养学生的兴趣，并根据实际情况将其转化为快乐，从而将其转化为兴趣，形成学生的科学态度，初中化学教学的一个重要目标是克服化学教学中的困难，获取知识和技能。

1初中化学教学中激发学生兴趣的重要性

13-18岁中学生的平均年龄也是人格发展的重要时期。初中教育的主要目的是为了让学生对这个陌生的话题感兴趣，并积极配合老师完成教学任务，这是一门有趣的中学实验课，它包含了许多有趣的实验和教学，以及我们日常生活中有趣的科学原理。教师可以将自然科学原理与实验课相结合，创造一个动态的课堂，通过实验和学习，可以看到化学反应实验的现象。只有通过实验，学生才能更好地理解化学反应的原理和概念，才能更好地理解化学原理，学习化学。

2化学教学中激发学生学习兴趣的策略

2.1利用化学的学科特点，激发学生学习化学的兴趣

化学作为一门基础学科，生动有趣的实验是激发学生学习兴趣的重要途径，利用实验营造学习环境对活跃课堂气氛起着非常重要的作用。例如，老师在白皮书上，用氢氧化钠溶液写下他们的名字，然后在课堂上，学生用喷雾器喷洒白皮书，它含有无色酚酞。进行"一杯生牛奶"实验：将无色氯化镁溶液与无色氢氧化钠溶液混合，瞬间形成牛奶等白色沉淀物，学生会对这些变化感到惊讶，并提出这样的问题："这牛奶能喝吗？"老师可以按顺序教给学生让他们对化学非常感兴趣。

2.2与现代教育技术相结合，拓宽学生的视野

计算机多媒体技术的应用打破了传统的"粉笔+黑板"教学模式，引入了交互式"互动"教学，提高了学习的针对性、效率、满意度和兴趣。在一个看不见、摸不着的微观世界里，可以用计算机模拟原子的本质、化学反应的性质以及一些有毒有害的实验，利用多媒体技术，还可以通过互联网上的相关网站获取知识，提高学生的自主权和学习能力，让他们充分感受学习的乐趣。

2.3开展第二课堂，培养创新意识

在第二课堂的教学中，将学到的知识运用到实践中，可以丰富学生的个人经验，激发学生对化学研究的兴趣，培养学生的工作能力，培养他们不畏艰险、不懈探索的精神，逐渐形成攀登科学高峰、献身化学理想的远大志向。在燃烧条件和防火理论部分，不能局限于课本，列举了很多生活知识，比如，点燃燃油锅炉最简单的方法就是用锅盖灭火;为什么蜂窝煤从原来的乒乓球形状变为多孔形状？野火必须是三角形的，以使其更加繁荣。如何避免高层建筑中的火灾，在教室中放置灭火器，并让他们了解灭火器、灭火原理和使用方法。这样，化学和社会生活可以联系起来，展示"化学无处不在"的真实现象，消除学习恐惧，提高学生学习化学的兴趣。

2.4提供足够的"感性"材料，激发学生的学习兴趣

对于学习困难的学生来说，化学课似乎更令人兴奋和神秘。很多知识很难理解，但他们需要知道和掌握，因此，他们必须记住，教师必须将日常生产和日常生活结合起来，努力使用生动的隐喻，或在口头演讲和决策、语言表达等方面，将零散和片面的知识系统化、规范化，为了使学生在愉快的学习环境中轻松自然地理解化学知识，例如，在解释"组合价格"时，组合价格是指一种元素与许多原子和其他原子的结合。价格由正负价、正负代数等抽象知识组成，例如，教师可以在村里的日常生活中解释，价格与学生用小麦换白菜差不多。在易货贸易中，小麦和卷心菜是按一定的价格和条件交换的。最终交易成功需要几公斤小麦的价格，换句话说，正价格和负价格是可以互换的，正价格和负价格的组合是人为设定的，一个是正价格，另一个是负价格。这只是一个相对的论点。

2.5积极进行化学实验，调动学生的积极性

初中化学实验由教师演示实验和学生实验组成，学生的化学实验试剂和工作程序新颖，易于吸引学生的注意力;在教师的演示实验中，化学实验揭示了各种惊人的现象。在具体的教学中，教师应力求做到每一个实验都能以标准、适当的速度进行，便于学生观察，一些观察率低、方法简单的实验已经成为学生的实验，让学生自己进行实验，为了扩大学生的参与度，提高学生的兴趣，胶带燃烧和制氧过程中发生的一系列化学变化使学生深刻理解并认识到一个美丽的化学社会，并使学生对自己的实验结果感到兴奋和鼓舞。这样可以有效地激发学生的兴趣，比如在完成溶解课程后，我有一些家用苏打水的经验，这将更方便学生的生活，他们如何才能获得本课程的理论知识呢，教师可以简单地组织实验和分配任务，让学生自己体验，培养他们对化学学习的兴趣。

2.6对课堂教学进行优化，激发学生的学习兴趣

为了提高学生的学习兴趣，教师应采取多种方法让学生参与到学校过程中，充分发展学生的独立思考能力。课后，学生准备预习下节课的内容，并记录预习过程中发现的问题。通过阅读参考书或解释网络，学生还可以有机会分享他们对化学和化学的一般知识，简要描述预习内容，提出问题和一些简单的问题，帮助学生在课堂上理解这一部分。

2.7联系生活实际，激发学生对于化学探究的兴趣

在学习化学的过程中，有些问题比较抽象，这时，教师可以帮助学生了解生活的实例。化学知识更贴近生活，为了使抽象问题更具体，只有了解问题才能更好地激发学生的学习兴趣，更好地掌握和记忆知识点。初中生只知道一个概念，但如果我们把一杯水和一杯酒混合在一起，我们会发现混合的量不到两杯，学生们往往很难理解打破过去概念的问题。教师可以将一碗石頭与一碗细砂混合，发现混合物的体积小于两碗，教师可以引导学生分析这一宏观现象，学生将宏观现象与微观现象联系起来，因此，当与水混合时，很容易解释乙醇体积减少的原因。

3结语

一般来说，兴趣是第一位对学习化学感兴趣的老师。教师应全力以赴地学习、关心和影响学生。为了使学生在愉快的气氛中学习化学，作为高级教师，必须在教学过程中做好准备，充分利用电子教学实验方法，使他们吸收内外的学习知识，把"必修"的学习过程变成"积极"的学习过程，只有这样，学生才能轻松学习，有效工作。每个学生都有很大的发展潜力，因此，教师要因材施教，培养学生们成才。

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