温青春

【摘要】在幼儿教育阶段，通过引入科学游戏的方式，启迪幼儿关于生活的观察和思考，丰富幼儿的情感体验，助理幼儿的全面发展。为了保证科学游戏的应用效果和价值，作为幼儿教师就需要积极思考如何将科学游戏正确的应用于学前教育过程中，寻找有效的应用路径，这也是本文的研究重点所在，希望能够推动科学游戏在学前教育的有效运用。

【关键词】科学游戏;幼儿园学前教育;教育意义;教学策略

考虑到学前教育阶段的幼儿正处于身心发展的特殊时期，因此在实施学前教育过程中，就需要关注幼儿身心方面表现出的规律，鉴于幼儿思维水平的有限性，在应用科学游戏展开学前教育时，就需要保证策略的正确性，同时幼儿教师需要给予正确的指导。

一、科学游戏在幼儿园学前教育中的作用及意义分析

（一）科学游戏促进幼儿的全面发展

关于科学游戏在学前教育中的应用，需要基于学前教育的培育理念，通过科学游戏的使用，帮助幼儿获得更加广阔的视野。同时为了保证科学游戏对于幼儿的吸引性，有必要设立丰富的游戏主题。同时在实践应用中关注幼儿心理的形成以及行为特征的表现，发挥科学游戏对于幼儿全面发展的支撑作用。首先运用科学游戏能够对幼儿关于教学环境的认知进行锻炼，实现对于各种事物表象的深层次理解，获得更加丰富的游戏体验。其次，科学游戏的应用能够为幼儿提供一个合作解决课堂问题的机会，锻炼幼儿的协作能力，实现积极活跃课堂氛围的营造，突破传统课堂的束缚，为幼儿打开新鲜事物的大门。

（二）科学游戏增加幼儿的信心

将科学游戏应用于学前教育中，能够实现整体课堂教学速度的提升，通过游戏的方式帮助幼儿建立信心，完成能力内化的过程。考虑到幼儿的思维水平，通常幼儿关于幼儿的思考总是在无形中发生，这一点十分符合科学游戏教学的特性。通过科学游戏的应用来增强幼儿的信心，帮助幼儿养成勇于面对困难和挑战的良好品质。学前教育阶段容易出现课堂内容渗透率不足的情况，而运用科学游戏则可以降低幼儿的学习难度，提高幼儿的兴趣爱好，此外，游戏的形式对幼儿的应变能力具有良好的锻炼效果。由此可见，将科学游戏应用于学前教育的优势较为明显，作为学前教育的教师，就需要掌握正确的科学游戏应用策略，发挥其对于学前教育质量水平增长的推动作用。

二、科学游戏在幼儿园学前教育中的应用路径

（一）利用科学游戏激发幼儿学习热情

幼儿所表现出的身心发展规律以及思维模式，决定了其对于新鲜事物有着浓烈的好奇心，同时表现出强烈的探究欲望。因此，在应用科学游戏展开学前教育的过程中，就需要体现出对上述幼儿认知规律的遵循。强调对于科学活动主题的设计，更好的迎合幼儿的兴趣爱好，维持幼儿对于新鲜事物的探究热情，以彰显幼儿在学习过程中的主觀能动性。从小就培养幼儿主动学习，主动思考的良好学习习惯。在此基础之上，加上教师正确的引导，帮助幼儿通过科学游戏的参与，获得更加丰富的情感体验，实现科学探究能力的增长。为了保证教师引导的正确性，需要在幼儿参与科学游戏过程中表现出对其行为的密切观察，探究幼儿的兴趣内容。

（二）保证科学游戏的适用性和合理性

考虑到学前阶段的幼儿在思维水平方面有所不足，因此其认知水平普遍较低，这是强调应用科学游戏时必须遵循幼儿认知规律的原因所在。以幼儿最近发展区作为科学游戏的应用主题十分适宜，在保证游戏活动难度适中的同时，又能够实现对幼儿能力的适度提升，以此彰显科学游戏对于幼儿能力和思维发展的促进作用。关于科学游戏的使用需要考虑其可操作性，目的在于保证幼儿能够充分参与的科学游戏中基于动手实践的方式，实现幼儿实践探究能力的增长。这是确保科学游戏在应用过程中适用性和合理性的具体体现。例如，在幼儿的认知模式中，他们已经知道水是往低处流的。而教师为了更好地培养幼儿全面的认知，使幼儿树立正确的科学探究态度，为幼儿设计了“水往高处流”的科学游戏。在操作过程中首先用瓶子装满一瓶红色的热水，再准备一个装有冷水的瓶子，将冷水瓶和热水瓶堆在一起中间夹上一张蜡纸，然后将冷水瓶倒置过来对在热水瓶上，在倒置过后，教师迅速抽出蜡纸，幼儿就能发现水由下而上“流动”，通过这样的演示实验，教师让幼儿初步明白热水与冷水相比其密度相对较小，也即同体积的热水比冷水轻，较轻的热水在连通的容器中会上升，而较重的冷水会下沉进行补充，这样冷水和热水之间会形成冷热对流，出现了红色的水向上流的情况。对于这样的抽象新鲜事物幼儿还难以理解，因此，教师指导幼儿通过亲身实践进行观察，让幼儿在实践操作中更加直观地感受科学游戏。

结语

综上所述，本文主要探讨学前阶段关于科学游戏有效运用的相关路径，更好地发挥科学游戏对于幼儿思维和智力发展的推动作用，确保所使用的科学游戏对于幼儿学习热情的充分激发，同时关注科学游戏本身的适用性和合理性。

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