杨志芹

【摘要】“生活即教育”是我国伟大的教育家、思想家陶行知先生提出的重要教育理论。本文从创设幼儿种植园地，付出劳动体验快乐、构建阅读式生活，形成健康的学习生活品格、开展节日主题活动，体验爱心传递爱心等方面论述了如何让幼儿在“生活即教育”的丰富体验中健康成长。

【关键词】幼儿;生活即教育;探究

我国伟大的教育家、思想家陶行知先生的生活教育理念指出“生活即教育”，生活要与教育结合，相互依存，相互渗透。我们幼儿教师在日常的教学活动开展中，要认真学习陶行知先生的生活教育理论，结合《3-6岁儿童发展指南》的要求，以幼儿为活动主体，以丰富多彩的生活为教育的载体，引领幼儿多动手、多动脑，多发现、多操作，在生活中学习，获得丰富的体验，促进的全面发展。

一、创设幼儿种植园地，付出劳动体验快乐

在幼儿教育活动开展中，我们可以结合幼儿园实际，创造有利条件为幼儿创设种植园地，使幼儿能够亲自感受体验成长的快樂，留下难以忘却的回忆。

我们在班上创设了“亲亲自然角”，开展一系列的种植活动。首先，我们和孩子们一起认识种子，观察并记录种子的颜色、形状等特征，根据种子的特征进行分类，确定好自己要种植的蔬菜。然后通过调查、分享交流，孩子们了解了蔬菜种植的方法，积累了一定的种植经验，孩子们的种植兴趣也愈浓。在种植过程中，孩子们自己挖土、施肥、撒种、浇水，再插上自己的标志牌，一切孩子们能做的我们都交给他们自己，让他们在实际操作中感知。……