冯鸿慧

【摘要】皮亚杰曾用他独特的临床研究法观察和分析了3—6岁幼儿对常规的理解和认识，得出的结论是：该年龄段的孩子可能理解一些常规，但实际上幼儿是根据自己的规则系统行事，并且常常根据自己的需要随便改变规则[1]。在幼儿园一日生活中，无论是哪一个年龄段的孩子，都需要规则的约束和管理。规则从某个意义上来讲是保证幼儿安全，游戏活动能够正常开展的前提条件。无规矩不成方圆，但有时候过多条条框框的规则会阻碍甚至制约了幼儿的创造力和表现力。在此，对于如何巧用方法，引导幼儿自主参与到一日生活的管理中来，我结合自己的实践经验提出一些见解和做法。

【关键词】方法  幼儿  自主管理

一、自主创设班级自我管理内容，提升自主管理新理念

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“要珍视游戏和生活的独特价值”[2]。幼儿园的生活除了学习，其实大部分的时间孩子们都在进行着各种各样的游戏。在游戏中体验生活，反应生活中遇到的问题，同时也能在游戏中找到解决问题的方法。提高自己对生活的认知，提升自己对问题的解决能力。在幼儿教师中常常会流行这样一句话：任何幼儿的活动都要留有痕迹，无论是他们对一次话题的讨论，还是一次游戏开展的过程，都要以孩子能理解的形式表现出来。可以是让他们来画，也可以是让他们用图文结合的方式來记录。

随着课程游戏化的推进，集体活动已经慢慢被取代了，幼儿的大部分时间在游戏中度过。……