曹凤娟

【摘要】喜欢自然环境是幼儿与生俱来的特性，对幼儿开展的教育应该遵循幼儿自身的特点与学习的方法。幼儿教师也应密切关注幼儿自身成长的需求，在幼儿园园区环境的基础上，充分结合幼儿园教育对幼儿的自然情境教育展开实践与研究。探索在自然情境中如何开展幼儿教育，使课堂活跃起来，用科学合理的方法融合教育，进而促进幼儿能够全方位的成长。

【关键词】自然环境;幼儿教育;教学研究

引言

陶行知先生提出的生活教育理论，反映出了生活环境对教育产生的重要影响，从这一点可以看出自然环境因素在日常的生活教育中占据了很重要的位置。以幼儿成长需求为基础，从园區的实际情况出发，合理利用幼儿园环境中存在的资源，在园区内为幼儿创造出丰富的自然情境，同时要结合幼儿园生活化的课程，研究自然情境在生活化课程中对活化教育、巧妙渗透、促进幼儿发展这几个角度上的使用与存在的价值，进而促进幼儿全方位的成长。

1.自然环境

1.1活化教育

伴随着自然教育的普及，原生态的自然环境成为了大多数教育者开展教育的选择。比如德国与日本等国家推行的“森林幼儿园”方式受到了越来越多的人的认同。德国教育学家经研究得出“在对外界的理解水平上，处于森林幼儿园的幼儿比普通幼儿园的幼儿水平要高很多，同时森林幼儿园的幼儿在进入小学学习时也会更加自信。”陶行知先生曾表示：“不融合现实生活的教育不是真正的教育。……