虞璐萍

【摘要】在英语阅读教学活动的开展中，教师首先要关注学生的英语单词的积累，这样才能够让学生从多个角度中进行整体性的深度分析，而且能够让学生的英语思维变得更加的活跃，因为学生在面对英语文章内容的时候，往往会缺乏深度的分析和思考，这是因为学生对于文章单词的掌握丰富度是不够的，而且因为阅读教学活动的设计也并没有太多的趣味性，所以这样就会容易导致学生失去阅读的兴趣，在面临这些问题的时候，教师都需要想出具体的解决策略，因此，本文就初中英语故事类语篇深度阅读教学活动的设计，进行讨论，并提出指导建议。

【关键词】初中英语;故事类语篇;聚焦结构性;聚焦逻辑性;聚焦批判性;聚焦迁移性

在对于不同的语篇知识内容，都进行多维度和多视角的分析的前提下，教师才能够提高学生的整体性阅读能力，而且能够让学生从不同的阅读文章中，都可以锻炼自己的英语阅读水平，从而将阅读教学活动的设计变得更加的具有趣味性，能够让学生从碎片化形式化的阅读环境中，逐渐的寻找到适合自己的阅读方式，这样学生才能够真正的对于故事主题的意义，所以教师在对于不同的整体性阅读内容都进行合理探讨的前提下，才能够逐渐的让学生融入到阅读的环境中去，让学生的各项语言综合能力都可以得到有效的发展。

一、聚焦结构性，引导学生知识建构

教师在开……