杨海红

数学讲评课片段：

试题：某修路队修一条公路，第一天修了全长的30%，第二天修了全长的45%，第二天比第一天多修24千米。这条公路全长多少千米？

师：同学们，做这道题大家会在什么地方出错呢？请谈一谈自己的看法。让我们班的同学在以后做题中少出错，共同进步！

生1：单位“1”分不清;

生2：题中有两个单位“1”一条公路的全长，第一天修的长度，单位“1”判断错;

生3：等数量关系分析错，不理解题意;

生4：等数量关系应该是第二天修的-第一天修的=24千米

师：同学们说的都有道理，都有可能出错，那么，会做这个题同学，请讲一讲自己的劳动成果，大家一起与你分享，你的收获会增值的;生1：根据“第二天修的一第一天修的=24千米”，单位“1”又是未知;用方程法解答

解：设这条公路全长X千米。

45%X-30%X=24

过程略

生2：用“45%-30%”得到分率是24千米占单位“1”分率。

用算术法解：

24÷（45%-30%）过程略

生3：老师，把45%、30%转化成分数也可以做……

师：你们讲出了自己的解题思路，让大家分享了你的成功，考试中不会此题的学生会感谢你的。

反思、

1、让学生发现问题，让学生解决问题，让学生成为学习数学的主人。

新課程下，讲评课不是教师的天下，学生不是被动装填知识的“容器”.

一个班级集体是由活生生、有个性的个体组成，在小学阶段，每个学生可塑性极大，教师应注重培养开发学生发现问题、解决问题的潜能，使学生真正成为学习的主人。

2、给学生自主学习的时空，体验学习的乐趣。

以前，我在上讲评课时，一味讲解，搞“题海”式强化练习，教学中时常占领学生学习的时空，忽视学生的主体性，学生没有真正体验到学习的乐趣，没有彻底理解知识的含义，只是表面“我会做”一一机械模仿。