吴嫣

【摘要】语言文字运用能力是学生学习小学语文之后形成的语文能力的集中体现，反映了小学语文综合性与实践性兼具的学科特征，意味着只有同时发挥语文学科的人文性与工具性育人功能才能培养学生的语文能力，提高学生的语言文字运用能力，进而发展学生的小学语文核心素养。因此，在小学语文实际教学中，教师不仅要教会学生学语文，更要引导学生用语文，让学生在习作学习中展现自己的学习成果，只有学以致用才能迁移内化，将语言文字变为自己的内在品质，同时，生活作为语文教学的出发点和落脚点，小学语文教师应尽力达到“妙引生活之源”，以此實现语言文字运用优化的目标。

【关键词】小学习作;语言文字运用;高年级

一方面，语文是一门工具性学科，包含了中华民族的优秀知识与内涵;另一方面，语文是一门人文性学科，中华文化博大精深，任何一种知识或内涵的形成必定有着无数先人的实践、探索与完善，学生不仅需要习得其概念，更要懂得起内涵。叶圣陶先生指出，生活即教育，这就暗示着，只有从生活中出发才能践行一切教育的真谛，尤其是小学高年级的学生，此时的学生已经具有一定的生活阅历与经验，对待生活化的教学接受能力和程度更高，也更容易领会“教育源于生活”的真谛，语言文字运用也是这样。语言文字运用作为语文学科教与学的最直观表现形式，是语文学科的本质，是学生对所学知识进行学以致用的前提条件。……