李君妍

【摘要】本文通过分析文化自信导向下小学剪纸教学实践，总结出文化自信和小学生美术学习之间的关系，提出文化自信导向下小学剪纸“三段式”教学模式，促进剪纸艺术的传承与发展，增强学生的文化认同感，为学生的文化自觉、文化自信奠定坚实的基础。

【关键词】文化自信  剪纸教学  教学模式

受到多元文化的冲击，中国剪纸文化自信意识不强，很多人认为剪纸落伍了，跟不上时尚。现实中也遇到教学条件不足、缺乏重视和学生学习兴趣不持久等问题。笔者尝试通过课前、教学过程中、课后这三段式教学模式，增强学生的剪纸学习兴趣，促进剪纸艺术的传承与发展，领悟到传统文化的精髓。

一、课前引趣，彰显民族文化魅力

皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是学习的动力，教师想让学生信其道，必须先引其趣。

（一）创设环境

教师在上课伊始就营造带有艺术氛围的剪纸环境。首先收集大量适合儿童的剪纸作品，如：窗花、刺绣、陕西山西剪纸、南方北方剪纸等，把它们布置在校园活动区、班级展示区，供学生欣赏。接着教师可带学生参观学校剪纸活动室;也可利用平时课余时间，对学生进行作品指导交流，让学生毫无拘束的表达自己的情感。达到课前充分调动学生的视觉、听觉、触觉的效果，使其相互沟通，感受和理解剪纸的魅力。

（二）自主欣赏

剪纸的艺术博大精深，是一种民间的造型艺术，它出自劳动人民之手，自己创作、自己欣赏。……