赖洪林

高中历史核心素养是现在高考考查能力的重要核心。而关于时空观念笔者认为，在高考中表现的尤为明显。在2020年修订版的普通高中历史课程标准中对时空观念给出了一样一个概念。时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的，具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。[1]

一 高中学生时空观念的现状

历史是人类社会过去的发展过程，人类社会的发展是具有连续性和阶段性的，且有因果关系。从整体上看历史可以分为“横空纵时”两个纬度，因而历史学科往往具有客观性与连续性、多样性与规律性、历史性与共时性，阶段性与因果性的特点。[2]但很多学生在学习历史的过程中只注重某一阶段的特性，切割了历史的连续性，这是不利于时空观念的形成的。再加之我们的书本以专题史为主，对于初中通史基础不足的学生来说，甚至于秦以后的朝代更替顺序都不太清楚。这就会出现这样的现象，学生能记住书中的知识但解题效果欠佳。

二 培养时空观念的方法

教师在教学过程中肯定会尽可能的培养学生的时空观念。笔者在教学过程中主要的方法就是运用多媒体教学，通过材料和地图相结合的形式培养学生的时空观念。此外就是通过绘制时间轴且表明每个时间段的阶段性特征，然后梳理其发展趋势，不人为割断历史的连续性。……