谷元利

【摘要】预测阅读，也正如它的名称，是在开展阅读之前进行建设性猜想，体现了一定程度的趣味性，满足小学生的猎奇心理，是开展小学阶段语文教学工作中非常有效的应用策略。当前阶段，猜读法在课文阅读和语文教学引导中得到了频繁应用，统编版教材自从三年级开始，每一本教材都安排一个策略单元，三年级上册第四单元是新教材中的首个阅读策略单元，需要教师构建预测策略，实现有效的阅读教学。

【关键词】电影作品;人物塑造;观众感知

引言

通过研究表明，大部分教师在开展教学设计中有一定的预测认识，但缺乏具体的工作目标，在开展研究探讨的过程中，也容易出现多方面问题，比如采取怎样的教学措施实现合理预测，如何引导学生进行有效猜想，在猜想的逻辑引导下，如何构成阅读的教导策略，又如何在阅读过程中及时反馈学生的具体需求……这都是需要教师开展探讨的问题，也是构建预测策略的主要目的。

一、 以题目为依据，设置疑问

教师要充分认识可应用多种阅读引导技巧，激发学生的探究兴趣和学习空间，给予学生更多的独立思考时间，提升阅读教学质量，比如阅读，期待阅读，反思和阅读批判都是有效的阅读引导技巧，能够让学生在思考中将教材内容内化于心，充分探求阅读过程中的重要内容，明确学生在发展过程中的阅读需求，真正将教学目的融入到学生的阅读教学中，提升学生的思维能力。