戚倩露

一、课外阅读的现状

对于小学课外阅读来说，需要做好全面的指导，通过指导可以提升学生对于阅读的理解和重视，逐渐实现学生以学习阅读为目的的日常阅读。进而逐渐的帮助学生建立良好的阅读策略，提升学生的阅读能力。对于课外阅读来说，可以通过阅读引导逐渐实现学生的自主学习，提升学习的动力。在品位作品文化内涵的同时，获取良好的语文素养。

二、课外阅读指导课的切入点

第一阶段：示范引导

1.教学目标与特色

小学生的课外读物数不胜数，不同的读本其语言特色和结构都是不同的，教师要善于发现读本特色，从吸引学生可看点着手，让学生有方向性地走进文本，高效率地完成阅读。引导课旨在运用多种要素，了解文本的大意，找到文本特色，精选教学内容，传授教学方法。

2.教学环节与策略

（1）观察插图：激发好奇，预测内容

教师根据阅读文本的内容和故事情节，以问题的方式引导学生插上想象的翅膀，对故事内容进行大胆猜测，对情节的发展进行预测。在这一环节中，可利用插图，关注学生聚焦与图片中的文本位置，学生的阅读兴趣自然被调动起来了。

（2）了解作者：感受影响，产生向往

阅读期待来自于作品本身，有时还来源自对作者的喜爱，或者对作品，对作品印象力的好奇心。如：《淘气包埃米尔》是国际安徒生大奖得主林格伦的作品，当老师出示这样的数字：译成88中文字，印了130000000册，摞起来有175个埃菲尔铁塔高，排起来绕地球三圈。……