王晓

实用主义教育思想兴起于美国的 19 世纪末 20 世纪初， 作为实用主义教育思想的代表人物杜威立足于现代社会讨论教育问题，积极吸取人类文化的多方面成果，建立起一座宏偉的教育理论大厦。 其教育思想不仅在美国风靡一时，对美国教育产生深远影响，更是对我国的教育理论与实践有着借鉴意义。

一、浅析杜威的教育思想

杜威的教育思想主要基于三个理论基础即实用主义哲学基础、心理学基础、政治学基础。

（一）实用主义哲学基础

杜威主张“从经验中学”，在他看来没有真正意义的经验，也就没有学习。教育就是经验的改造或改组。这种改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验进程的能力。

“经验”一词是西方哲学史中一个重要的概念。也是杜威实用主义哲学的一个重要概念，但和前人不同的是，杜威对“经验”进行了若干改造。

首先，经验是一种行为，涵盖认知的、情感的、意志的等理性、非理性的因素。不再是过去人们认为经验是通过感官被动获得的一些散乱的感觉印象。这样，学生从经验中学、从做中学就不仅仅是学知识，经验成为儿童各方面发展和生长的载体，在经验过程中，儿童不仅获得知识，而且形成能力、养成品德。

其次，经验是机体与环境相互作用的过程，机体不仅受环境的塑造，同时也对环境加以若干改变。

最后，经验的过程是一个主动的过程。不同于前人认为经验是一个被动的过程，杜威认为不单是有机体受到环境塑造，还存在着有机体对环境的主动改造。……