罗亚妮

摘要：中职学前教育专业为响应幼儿园对学生美术能力的相关要求，普遍开设设计美术教学课程。学前教育专业学生一般会选择对口就业，学前美术教师要注重就业导向作用，结合学前教育的具体岗位工作特点设计课程内容。由于幼儿园教师帮助幼儿开发智力、提升情商、培养美术素养，所以学前教育教师本身要具备高超的审美能力，以及一定基础性美术知识和幼儿美术活动设计、组织能力。本文基于此对面向就业的中职学前专业美术课程教学策略进行分析，欢迎各位同行斧正。

关键词：面向就业;中职学前专业;美术课程教学;指导

美术素养的提升对于学前专业学生的就业能力发展而言至关重要，学前美术教师要抓住课程特点开展教学活动。与普通美术素养提升目标所不同的是，学前教育专业的学生需要通过美术素养提升幼儿美术教学能力，对审美能力培养要求高，需要深入掌握基础性美术知识和幼儿美术活动设计、组织能力。针对学生美术学习目标，学前美术教育教师要重视对课程内容的个性化设计。

一、加强学生审美能力培养

就目前而言，不少中职院校还是将基础绘画教学作为主要课程内容，基础绘画教学在教学时间所占比重较大，留给学生自行探索手工教学操作方法的时间很少，这造成培养出来的教育人才绘画能力强，却不知道该如何将绘画能力转变为教导幼儿开展实践学习的课堂实施能力，进入工作岗位之后不知如何着手教导幼儿。

就业方向决定了学前教育专业的学生需要掌握的是审美能力，而非复杂、高超的绘画技法。受教育群体年龄的特殊性，决定了学前教育专业学生要学如何引导幼儿认识美，并掌握简单绘画技巧。色彩不仅对绘画作品的艺术性有决定性作用，而且能够影响或者反应幼儿心理活动，所以学前美术教师要加强色彩教学力度。教师应引导学生从绘画技巧和幼儿心理学两个角度出发，对色彩知识展开探究。在绘画技巧培养方面，学前美术教育要帮助学生建立完善的理论体系。在心理学方面，学前美术教育要帮助学生了解不同色彩所引发或者反映出的幼儿情感变化与心理状态。

二、提升基础能力教学针对性

为了让学生拿到继续就学的资格，基础教育普遍重视应试能力培养，很多学生进入中职之前并没有在真正意义上参加过美术学习，他们对美术课程的认知普遍不够全面，缺乏对理论知识的系统化学习。此外，中职教育招生分数要求相对较低，学生学习能力和美术基础更是参差不齐，培养其美术能力的困难较大，中职教师需要根据就业需求和学生基础，对教学内容与方式进行深度优化。

学前美术教师要结合幼儿园教学需求，对美术基础知识进行整合，使其与学生发展方向和美术基础更为贴合。首先，要训练学生基础构图能力，帮助学生完善知识体系的同时，培养学生耐心，帮助学生为就业做好准备。其次，要在此基础上教导学生绘画专业术语，培养学生对点、线条、色彩的驾驭能力。教学过程中要注意引导学生做好自我总结，从而能够有目的的、有所侧重地开展美术学习。比如，幼儿智力发展水平有限，比较适合学习简笔画、线描这类比较简单绘画内容，学前教育教师可以引导学生加强对这方面知识与能力的评价，然后帮助其掌握必要的教学情境构建方法和课堂构建能力。

三、教学内容与人才培养目标一致

实用性人才培养是中职教育宗旨，这就决定了学前美术教师必须要准确区分中职美术与普通美术教育的区别，抓住教学关键点开展教学活动。中职学前教育所培养的是未来的教师，美术教学的施教任务不是培养画家，而是要培养学生对幼儿实践活动的设计能力，所以需要将中职美术与幼儿美术相融合。在这一方面，部分中职美术教师做得不够，还需进一步加强幼儿心理学内容的渗透，培养学生对幼儿实践活动的组织能力。

幼儿天性爱玩、爱动，所以单纯的绘画教学并不适合他们，幼儿教育要将美术知识置于各种手工操作实践中，以帮助其开发智力、提升情商、培养美术素养。因此，幼儿园手工教学内容十分丰富，对美术教学的手段和模式的创新力度也比较大。考虑到学生就业环境，学前美术教师要注重对学生立体、半立体、平面操作能力以及教育心理学知识的培养。这些课程内容可以使得学生的创新思维、手脑协调能力得到快速发展，故而要被作为美术教学的重点授课内容，从而为学生在将来的幼师岗位上发挥更大的引导作用做好准备。

四、结语

综上所述，中职教育面向就业，是学生未来发展方向决定的，学前美术教育要从幼师岗位要求出发，培养学生通过美术活动开发幼儿智力、培养幼儿情商的能力。具体到教学实践中，学前美术教师应在深入分析学生美术基础、幼儿教育特点的前提下，强化对学生审美能力、基础性美术知识的培养，提升美术教学內容与学前美术教育人才培养目标的一致性。

参考文献：

[1]李玉.如何在中职学前教育专业美术课程教学中渗透情感教育[J].中华少年，2020（03）：242-243.

[2]龙燕萍.中职学前教育专业美术课程的“模块化”构建策略研究[D].湖南师范大学，2018.