刘雪

课堂--就是师生上课，不断尝试，共同成长的殿堂，充满了无限的生机和活力，以及很大的创新性和可能性。课堂是连接学生和教师、教师和家长、学校和家庭的最主要场所。

作为一名有十多年教研经历的老教研，听课就是家常饭。普通的常态课，打磨的精品课，各地的特色课，高大上的省级、国家级优质课。听的课越多，有时就越觉得迷茫，究竟何样的课堂才是我们想要的？我们需要什么样的课堂？我们又能得到什么样的课堂？这样的问题常常在我的脑海徘徊。不关注学生的课堂是无源之水！不发挥教师作用的课堂是散沙一盘！教材（文本）利用不到位的课堂，教学效果必然大打折扣！那具体该如何做呢？

首先，把握三个要素。教师、 学生、教材（包含课程标准、教科书、教辅资料）缺一不可。

要素一：教师。作为课堂教学的设计者和组织者，起着至关重要的作用，回想我们上过的课，哪一节不是经过我们精雕细琢，认真打磨，精心设计每一个环节？反之，拿起课本进教室，糊里糊涂一节课！

要素二：学生。课堂教学的“终极”服务对象和重要参与成员，在进行课堂教学时，要充分考虑学生学习态度的好坏，学习能力的高低，学习方法的正确与否，把握好学生这一关键要素，课堂教学才能水到渠成，尽善尽美。

要素三：教材。学生知识的获得，能力的提升，情感态度價值观的培养，教科书都是最重要的依据。学习、钻研和吃透教科书，是教师的看家本领。只有吃透了教科书，把握了教科书的特点，在进行课堂教学时才能得心应手，运用自如，进而取得良好的教学效果。……