唐晓春，崔志男

（长春工业大学人文信息学院建设工程学院，吉林 长春 130000）

2020 年初，一场没有硝烟的“战役（NCP 新冠肺炎）”突如其来袭击中华大地。让在和平环境中没有战争危机的现代国人进入了防疫状态。出于对国家防疫工作的支持，各级教育部门对中小学、高（中）职院校、高等院校开学时间进行了延期，并提出“停课不停教、不停学”的重要举措，让教师与学生通过网络平台教学，实现教师们在网上教、学生们在网上学的网络课程形式的居家学习方式。那么可想而知，利用网络手段开展网络课堂，逐步成为了当下教学模式的热点。建立一套科学的网络学习评价体系来更好地满足不同考查方式对学生网络学习评价的要求，成为急需解决的问题。

1 基于模糊数学的网络课堂学习评价模型理论基础

模糊数学综合评估（又称“AHP”），是一种基于模糊数学的综合评价方法。该综合评价法根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价。即用模糊数学对收到多种因素制约的事物或对象做出一个总体的评价。它具有结果清晰、系统性强的特点，能较好地解决模糊的、难以量化的问题，适合各种非确定性问题的解决。而网络课堂学习评价属于多指标综合评价问题，需要对描述学生的学习过程和效果的不同方面的统计指标进行价值判断并综合这些价值才能得出对学生网络学习的一个整体评价。所以本文结合模糊数学理论对网络课堂学习评价模型进行分析与建立。……