张亚茹　付海军

父亲是个大夫，与我的启蒙老师“李小锤”很熟络。我上学的第一个班主任正好就是这位李老师，于是我就偷偷地告诉了父亲“我想当班长”的小野心，父亲大人还真办事，真的把我的小心思告诉了“李小锤”老师。

接下来的故事让我终生不忘。一次李老师考我们刚刚学完的韵母，就是这个万恶的韵母“ang”让我卡壳了，接下来老师的旁白更令我无地自容。“还想当班长呢，哼”，一个重重的鼻音由鼻腔里愤愤地发出，当时我的脸色涨红，心如油烹一般，难受极了，恨不得有个地缝都想钻进去，心里暗暗自责，自己的心思告诉父亲干嘛，多丢脸呀。

我记事儿早，懂事儿也早，在我小学一年级的时候母亲就去世了，也许是没人疼的孩子早当家吧，几十年前的那一幕依然清晰地记得，老师的挖苦虽然令自己窘迫，但也激发了我发奋努力的信心，只要是书本上的知识再无如上的窘境发生。

凭借自己的努力，小野心终于成真，班长的头衔终于属于自己，并且一直捍卫到小学毕业。也让我从小就明白了一个道理，靠人情求得的荣誉是靠不住的，也不真实。

如今我也是一位老师了，在从教的多年里，當过班主任，做过领导，如今依然在教学一线，每一天都要接触学生，与学生也有生气的时候，当想大发雷霆说一些解气话的时候，就会不自觉地想起当年自己学生时代所遇到的韵母“ang”的故事，马上就会平静下来，万一我的一时激动而伤害了另一个曾经的“我”，那是我永远不想看到的，话到嘴边转个弯吧，因为语言是一把利剑。

然则当下，体罚或变相体罚学生的事情屡见不鲜，当处罚的利斧砍到自己的时候，又会悔不当初。我们为什么会触碰法律禁止的高压红线呢？难道育人的你就不明白一切皆有因果吗？.是我们智力低下，精神方面有疾病，是胆汁质作祟....

我看都不是，究其原因也许是性格缺陷、修养不足、缺乏博爱之心吧。

有一句话叫“不撞南墙不回头”，但生活中这样的人还真不少，我做过几年的少先大队辅导员，除了教学之外，事无巨细都要亲力亲为。经常和老师们在一起交流沟通，我也反复告诫青年教师管理班级的一些方法，怎样与学生及家长进行有效沟通，提醒老师们万不可伤及学生的自尊心和自信心，更不能发生体罚学生的行为。

但偶尔的糗事还会时有发生，记得一位二十多岁的女特岗教师，有在私立中学任教的经历，来到我们这里任小学班主任，个性强悍，能力也确实不错，但采用高压态势管理班级，学生们噤若寒蝉，不敢造次。我曾多次与这位老师私下交流，要摒弃在私立学校的管理办法，蹲下身子与孩子们建立和谐温馨的环境，让孩子们展示个性，发挥特长，要和学生们打成一片，做知心朋友。这位老师哼哈答应着，但不改初衷。忽一日，一位愤怒的家长找到学校，与该老师进行理论，由于言语不合，两个人唇枪舌剑大吵起来，最后发展到家长开始辱骂老师的难堪境地。学校领导及时出手化解了矛盾，也给这位老师了留下了深刻的思想烙印，并开始反思自己的管理策略，一改以往的高压手段，回到了本该倡导的师生平等的教育轨道。

针对学生也要适当地进行挫折教育，一味地褒奖也会害了学生。记得一个叫刘X瑶的学生，长得乖巧可爱，还喜欢看课外书籍，比同龄孩子知道的知识要多，任课老师没有一个不喜欢的。在小学阶段是人见人爱的乖乖男，是在一片赞誉褒奖中成长起来的。

可后来上了中学后这个孩子的成绩直线下滑，中考的成绩平平。据后来的任课老师反映，这孩子一点挫折都承受不了，一点曲儿都不能受，与同学的关系处得很紧张，离群索居，形单影只。我曾反思过，也许是小学阶段老师们共同的溺爱培塑了孩子过于自负的心里，优渥的外在因素助长了敏感脆弱的心灵，让本该经历风雨的小苗滋长在温室中，怎能经得起风浪的考验。哎，我们的好心也许毁了一个孩子。

有一句名言：“一个民族最优秀的人才有资格当老师”。咋一听，纯属给老师戴高帽，但仔细一琢磨也有道理，因为人是最复杂的动物，最不好教育和培养。作为培养人的人，更得有过人之处，得具有良好的综合素质能力，不求“上马击狂胡，下马草军书”的雄才伟略，但一定要腹有诗书、腹有良谋，胸怀高远。兼具这些硬核才具备了师者的范儿。而师者独具的专业知识又极大地丰富了师者的内涵。

特级教师窦桂梅曾说：“有些老师几十年如一日（教育教学一成不变，原地踏步），有的老师是日新月异，不断地发展变化。”前者墨守陈规原地打转，后者是开拓进取勇往直前。严重一点说，前者是误人子弟不该为师，后者是与时俱进敢为人师，孰优孰劣不言自明。

一个失败的工程可以重来，而对于一个人的失败教育将是不可重来的彻底毁灭，只能抱憾终生。

思政教育，引领发展。但愿这样的遗憾没有你、我、他的身影。