张利萍

新课程改革实施以来，“综合与实践”作为小学数学四大课程内容之一，其独特的教育价值越发在教学中得以彰显，并逐渐被广大的数学教师重视。它为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的渠道，其目的是将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。笔者结合长期的实践教学，在反复研究的基础上，通过课例的探究实践，归纳了小学数学“综合与实践”活动课课堂基本教学模式。

一、模式解读

（一）创设情境，激趣导入

实践方案设计时要注意两点：一是把教学内容融于生活实际之中，让生活实际为教学服务;二是设计的实践方案要符合学生的年龄特点，让学生乐于进入综合与实践。问题可以由学生自己提出，也可以由教师提出一些问题，激活学生的思考。教师或学生可能会提出一个或多个问题，从中筛选出那些富有成效的研究活动的问题，明确探究方向，也可以形成相关的假说或猜测。在问题阶段，一要注意问题的合适性，要与学生的发展水平想适合，也要与学科课程内容相联系;二要提供探究的基本步骤和知识，便于学生利用它们进行探究;三要有一定的难度，既能引发学生探究、求知的欲望又要让学生乐于尝到探究的成果。……