刘皓

摘要：作文互评互改，即在教师指导下，学生根据评改标准，通过生生合作、师生合作的方式，对他人的作文进行评价和修改。为提高作文评改时效性，提高作文教学质量，本文试图通过对作文互评互改实施流程的探微，以培养学生写作兴趣，训练学生作文评改能力，加深学生对作文评分标准的理解，培养其文章意识和读者意识。

关键词：互评互改;生生合作;师生合作

随着课程改革的深入，自主-合作-探究的学习方式愈受青睐。众所周知，作文教学是语文教学的重要组成部分。那么，在作文教学中，我们应如何适应课程改革的需要，充分发挥教师主导、学生主体作用来实施作文教学呢？

一、概述

目前，我班学生在写作方面尚存在以下问题：

1.语文基础欠缺，部分学生存在错别字、标点符号滥用、段落不明确等现象;

2.素材积累缺乏，不善于观察生活和感悟生活，大多作文素材有编造之嫌，缺乏表达真情实感的热忱;

3.文章意识和读者意识不强，习作多为信笔所写，没有中心和主题;

4.对作文评分标准不明确，审题不准，考场作文多随意而为;

5.写作兴趣不高，多数学生周末随笔以凑字数为主，无主题、无逻辑。

同时，教育部《高中语文新课程标准》关于写作方面明确提出，学生应“养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。”基于我班学生现状，以及教育部关于学生“表达交流”的要求，我开始在本班尝试互评互改的作文评改模式，以提高学生写作兴趣，增强学生文章意识和读者意识。……