申庆楠　张攀峰

摘要：突如其来的疫情，打乱了学校教育教学的正常秩序，动摇了已有的教育形态、教学模式和学习方式，学生应认识到数字素养的重要性及如何提升自己的能力，但数字化社会对数字化素养的需求，对中小学生在线学习提高所具备的数字素养教育提出了新的要求和挑战，学生应该具备什么样的数字素养和能力，才能面对在线学习带来的变化。文章在介绍数字素养研究背景的基础上，对其内涵进行了阐释，由数字素养的内涵及其在线学习因素分析，构建基于在线学习的中小学生数字素养的理论框架，提出培养路径并发展中小学生的数字素养，将提升数字素养作为其人才培养的重要目标和内容。

关键词：数字素养;在线学习;发展路径

一、引言

2020年全球疫情来袭，经历着一场大的变革，在线教育也逐渐成为中小学教育的重要形态，也是我们落实“停课不停学”任务的关键路径。数字技术为在线教育生态环境的建构赋能，这样的在线教育环境对中小学生的数字素养提出了很高的要求。近年来，我国全方位重视中小学生数字素养教育，从制度、政策、经费、基础设施建设和教育改革等入手推进数字教育发展。本文分析我国信息化教育特点，旨在构建我国中小学生数字素养框架与发展路径。

二、研究背景

党的十九届五中全会明确了教育改革发展的任务目标，重点要求和政策导向，并且做出了建设高质量教育体系的整体部署，为我们推进和发展教育信息化工程提供了根本保证。……