王娟

随着现代教育体制的深入性改革，我国教育系统的发展经过多年的摸索渐渐趋于完善，但教育体制的运行始终在变化着，唯有持续更新教学元素，才能够适应多元化的改革。美术作为当代幼儿学前教育中的重要组成部分，结合幼儿身心发展特点，以游戏化的教学形式驱动其教育体系的深入性发展，对于教育实效性提升而言，具有积极的意义。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确提出：“要珍视游戏和生活的价值”“严禁‘拔苗助 长’式的超前教育和强化训练。”目前，在幼儿园教育实践中，幼儿的教育活动需要有目的，有计划，有实施的引导孩子们积极参加各项活动，家庭及生活经验也是幼儿活动的基础。

一、传统美术教育的困惑

传统的集体美术教育教学活动仍是幼儿园中普遍采用的一种活动类型，集体教学活动中。教学方式较为单一、缺乏趣味性。即老师做好示范后，在一旁观看指导，让幼儿 围绕一个主题用水彩笔或油画棒进行绘画，这种模式显然缺乏多样性与趣味性，没有结合时代发展的需要进行应有的创新。在这种教学方式之 下，通常是教师布置画一朵花，儿童便画一多花，难以发挥幼儿的想象力和创造力。与此同时，这种简单的教学方式难以调动幼儿的绘画兴趣，刻板、严 肃的教学氛围可能导致幼儿对美术产生恐惧。另外，学龄前儿童自制力较弱，在美术活动中比较容易分心，如若不能吸引他们的足够的注意力，那么教学目的会很难达到。……