黎雪

摘要：飞速变幻的客观世界要求学生的学习方式由被动学习转向主动学习，新课程标准也对学校培养学生自主学习的能力提出了要求。本文先对自主學习做出定义，再深入阐明自主学习对于高中数学学习的意义，给出一些典型的自主学习模式，最后给出教师应该如何指导和帮助学生提高数学自主学习的策略。

关键词：高中数学;自主学习

引言

“使学生具有终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力”是课程标准对普通高中提出的要求。数学是对现实的抽象，是培养学生逻辑思维、创新意识最好的工具，数学的挑战性也使得学生存在主动探究、自主学习的内在动力。当下的数学教学实践中，培养学生的自主学习能力，使其养成良好的思维习惯，为其他学科的学习打下坚实的基础，已经成为学校和家长的共识。那么我国高中生的数学自主学习有哪些模式？应该如何引导学生培养自主学习习惯？

一、自主学习的定义及特点

学界的普遍定义自主学习为：个体能够独立、自觉地完成学习。总的来说，自主学习强调“以人为本”的教学观。在学生方面具体体现：学习前自主制定计划、学习中调控学习进度、学习后复盘学习状况、自我总结提高。老师方面则作为指导者和促进者，而不仅仅是之前的传播者，帮助激发学生的最大能动性和潜能。在数学学习中也是一样，学生自我驱动，能够对自己的学习结果做出评价和修正，养成“我要学”的习惯，那么就可以说是具备自主学习的能力。……