李学谦

摘要：问题意识是学生自我发展与成长过程中的重要意识，也是培养学生核心素养的重要指标。本文针对高中物理教学中学生问题意识的培养，提出了三种教学策略，即在自我探究中发现问题、在自我质疑中提出问题、在自主合作中研究问题，以期帮助学生发现问题、分析问题和解决问题，促进学生全面成长。

关键词：高中物理   问题意识   教学策略

一、让学生在自我探究中发现问题

在高中物理教学中，教师要给学生预留自我探究问题、挖掘问题的时间，让学生有时间和机会进行自我思考。此外，高中物理学科的难度较大，学生需要通过物理现象去分析背后的原因，根据已有的知识解释每一个现象背后的物理原因。在这种要求下，学生不仅要有扎实的知识基础，还要有快速组织语言的逻辑能力。

如在教学“圆周运动”时，教师可以先举例某一生活现象，让学生对“在自行车运动的过程中，前后两个大小不同的齿轮哪个转动得快，哪个转动得慢？”这一问题进行思考，带着问题预习章节内容，并且提出自己感到疑惑的地方。在思考的过程中，有的学生会提问：“两个齿轮的大小不一致，那转动速度的快慢是不是和周长有关系？是周长大的转动快还是周长小的转动快呢？”在这一过程中，教师可以让学生自主分析問题，使学生更加全面地理解章节内容。

二、让学生在自我质疑中提出问题

要想培养学生的问题意识，教师需要逐步引导。……