■李枫

在教育现代化跨越式飞速发展的今天，作为我国覆盖面最广的基层教学单位，乡村基础教育仍然是一大短板。教师作为整个发展过程中最为重要和关键的核心要素，其建设队伍却面临着诸多问题。本文将以乡村音乐定向生培养体系的创新为核心，并探讨如何将弘扬本土钢琴音乐文化和增强民族意识结合到乡村定向生的培养计划中。这个本土化的过程，需要借助本土化教学意识的建立，本土化钢琴作品的诞生，本土化钢琴人才的培养等多种途径。中国的钢琴教育本土化就是要通过教育这一传播手段来实现。因此，教学的改革是刻不容缓的任务，势在必行。

2018 年2 月11 日，教育部等五部委联合印发了《教师教育振兴行动计划（2018—2022）》，期望通过国家意志表达，增强各级师范院校优化教师教育的决心与信心。该行动计划明确了未来五年教师教育的目标，“改善教师资源供给，加强中西部地区和乡村学校教师培养”与“培养未来卓越教师”。旨在通过政策的引领完善乡村教师队伍建设，为乡村学校培养一批扎根乡土、甘于奉献、一专多能、素质全面的化乡村教师，国家长期以来对乡村教育振兴都有着强烈的意愿与明确的目标。培养“下得去、留得住、教得好、有发展”的具有卓越潜质的未来教师。这是将乡村教育的发展希望寄托于未来乡村教师身上，“只有优秀的、富于责任感的乡村教师才能给乡村学校的孩子们带来希望”。作为培养中小学音乐教师的师范院校，当前最为重要的任务是要为钢琴教育的本土化培养更多更优秀的音乐教师。……