袁瑞如

摘  要：本文在区域推进幼儿园课程游戏化建设的背景下，以教研组的建设现状为研讨问题，就从三方面的现状进行分析，并提出了教研组建设的转化升级策略。

关键词：区域推进;教研;教研组建设;课程游戏化

随着“教师”职业的专业化水平不断提高，教师不仅需要拥有扎实的传道授业基础，还需具备解决学科专业领域问题的能力，“研究型”教师逐渐成为教师专业成长的高阶追求。本文将以区域推进幼儿园课程游戏化建设为背景，结合区域实际，浅谈我区学前教育教研组建设现状。

一、现有基础：区域内幼儿园形成教研常态化

为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》精神，不断提高我市幼儿园保教质量，我市于2017年3月印发《东莞市幼儿园课程游戏化建设的实施意见》（下简称《实施意见》）。贯彻落实《实施意见》以来，我区主要通过集中研修、资源开发、课题研究、人才培养等方式，较好地推进区域内幼儿园课程游戏化建设进程，这也意味着区域内幼儿园拥有丰富的教研开展经验。各园将教研组视作学习共同体，共同围绕教学实践问题展开教研，更好地促进了幼儿园教学活动的有效组织，同时提升了园内教师的专业发展。

二、研究问题：建设区域教研组的现状分析

现今，以区域推进幼儿园课程游戏化建设项目为例，中心组建了成员分别来自3所公办（集体办）园、5所普惠性民办园和2所非普惠性民办园的教研组。……