邓勇

摘要：将项目式教学法置入到高中信息技术课堂教学中，可彻底转变传统课堂教学中存在的多种弊端，使得学生在充足的空间中，完成知识的探索，并促使学生实践能力、思维和创新能力的发展，真正落实了核心素养下的教学要求。在本论文中，结合项目式教学法的内涵，针对项目式教学法在信息技术课堂实践中的落实进行了研究和分析。

关键词：项目;高中信息技术;教学策略

伴随着新课程改革的深化，项目式教学模式应运而生，并以独特的优势迅速获得教师的青睐。具体来说，项目式教学主要是以即将被完成的项目作为主线，通过教师的引导，学生在有限的时间内，完成相关知识的探究学习。在这一教学模式下，教师真正从“知识传授者”的角色中解放出来，使得学生围绕既定的项目，在大量的、自由的空间内完成知识的探索学习。如此，真正践行了新课程理念下的教学要求，实现了从“要我学”到“我要学”状态的转变。

一、精心设计项目

在项目式教学中，精心设计项目是开展教学的基础和关键，也是影响项目式教学质量的重要因素。一方面，高中信息技术教师在设计教学项目的时候，应对教学大纲、教材等进行全面深入地研究，在此基础上结合学生的实际情况，科学设计课程项目。确保设计的教学项目与教学内容相吻合，否则就无法将项目式学习模式的优势发挥出来，甚至还会浪费教学资源。例如，在《信息加工与表达》的教学中，教师在设计教学项目时，就紧紧围绕“word软件使用与操作，对编辑、格式、文件等菜单的功能”设计了教学项目。……