摘要：五年制高职教育系统有着明确的教学计划划分，对于基础课程教学体系设置应当遵循前三后二的教学整合，发挥理论教学与实践教学彼此联系，提高教学质量。机械制造基础课程教学中应认识到学生基础较差、自主学习动力不足、设计选题缺少与应用实践相结合等方面问题，通过积极进行教学机制调整，来提高五年制教学质量。

关键词：五年制;高职教育;机械制造;系统化教学

五年制高职教育系统是指三年制中职教学和两年制高职教学的相互结合，通常情况下，机械制造业在五年制教学模式当中，结合前三后二的特性，会分为前三年理论基础教学和后两年的实践应用教学，依托课程内容组织学生从理论到实践的全面能力提升，帮助学生获得岗位 就业能力，更好地适应时代发展。但是在以往的教学中，前后两个阶段是否能够有效衔接，历来是系统内部重点关注问题，机械制造基础课程教学内容庞杂，学生一旦出现学习进度、学习状态的偏差，便很难在后续的实践教学当中有序获得能力的培养和提升。因此教育系统需要进行系统化层面的改革和创新，来解决五年制教学模式面临的种种问题。

一、五年制高职教育中机械制造基础课程情况

五年制模式当中机械制造基础课程内容十分丰富，主要内容包含机械设备冷加工、热加工方法、机械加工工艺规程的编制、典型零件的加工处理方法等。其中三年制……