朱娉婷

摘要：在语文教学过程中，学生应该通过语文课堂学习什么，他们应该掌握什么？《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的不同，关注学生的个体差异和不同的学习需要。笔者对这方面内容进行了研究，提出了以下观点仅供参考。

关键词：语文课堂;教学;方式

前言：

教师在课堂教学中有意识地设置一个问题，可以促进学生思维的发展。课堂提问不仅激励学生科学地进行学习，也是督促学生求知的动力。语文是学好其他学科的基础。语文教学质量的高低对其他学科教学有着十分重要的影响。

一、学—预习

预习是一种独立的窥探预习，顾名思义就是提前学习，是创造学习情境，激发学生的求知欲，进而以“自学卡”为载体引导学生全方位、注重自主学习方式。确保学生“先学”，教师“后教”，真正的教为学服务。（1）当学生第一次读课文时，可以在课本中寻找生词，并了解它们在上下文中的意思。第二，根据课后思考题的提示，复读课文，通过问题提示理清思路，通读内容;第三，阅读课文三次，了解作者如何选材、成文结构、造句、标点符号等;第四，到图书馆或网上查找与课文有关的资料;第五，将不懂的问题列在课文后面。让学生学会带着问题走进课堂，并愿意与老师和同学讨论。这样，有良好基础的学生可以通过预习来独立探究答案，而没有良好基础的学生可以通过预习来发现问题，这样每个学生都能感受到自学能力的优势，树立自学能力，更好地投资于新的知识学习。……