陈雪

摘要：中华文化博大精深，其中的代表就是汉语，也就是每个中国人从小学到大的语文，可以说语文是伴着我们长大的，是深入到每个中国人骨子里的。作为中国人，你可以数学不好，可以英语不好，但是语文一定要好。不过让很多人意想不到的是，做为母语学科的语文近年来成为了许多初中学生的噩梦，甚至有的初中学生出现了严重的偏科，让许多初中语文教师颇为头痛，如何提高学生的语文成绩也就成了众多语文教师的当务之急。

关键词：初中语文;提高成绩;语文学习

初中是九年义务教育的最后阶段，初三时的中考是每个父母和学生都关心的一件事，只有取得一个优秀的成绩才能进入一个好的高中，然后向一个好的大学冲刺。语文做为中考中分值极重的一个科目，很大程度上可以决定学生中考的成败。可是近几年语文难度不断加大，许多学生都觉得至极的语文成绩不甚理想甚至是有些拖了后腿，让自己的总成绩都被下拉了不少。这一现象让初中语文教师们头痛不已，毕竟他们也是在尽心尽力地教，可是学生的成绩总是上不去，这让他们如何是好？其实这一情况很好解决，只要老师们明白教改的侧重点，然后根据侧重点适当的调整教学计划，这些问题就都迎刃而解了。下面我就给老师们提几个可以帮助学生提高语文成绩的方法。

1、培养起学生对语文学习的兴趣

初中语文算是一种承上启下，它既承接了小学语文的基础，又是在为学生的高中语文学习打基础，重要程度可想而知。可是难点也在这里，初中语文虽然是在小学的基础之上做的进一步扩展，可是它与小学语文又不大一样，小学语文更多的是一种启蒙，所以难度不是很大，可是初中语文更多的是为了应对中考，所以学的很多都是偏向考试的理论知识。很多学生会觉得这样的知识学起来相当枯燥，而且需要死记硬背，所以他们学习的积极性和主动性会大大下降，这样连知识都学不好，又何谈涨分呢？所以老师最需要做的就是改变学生的这种思想，让学生觉得学习语文是快乐的，是有意思的，让学生愿意积极主动去学习语文，从而提高分数。

例如：初中语文最让学生头疼的就是里面的各种文言文和古诗词，因为这些基本上都需要学生去背诵，而背诵的过程是非常枯燥的。要想缓解这种枯燥就需要老师想办法解决。老师在进行《出师表》这一篇文言文的教学时就可以将整个文章讲成一个故事，让学生了解诸葛亮这个“功盖三分国，名成八阵图”惊世奇才。而且通过故事的形式可以让学生更好地对《出师表》进行记忆，这样既能提高学生对语文学习的兴趣又能有效地帮助学生巩固所学知识，提高考试成绩。

2、注重基础知识，给学生打好基础

在初中语文学习中有一些知识是最容易被学生忽略的，但是却又是极为重要的，在中考语文试卷上占很大一部分的分值。这就是基础知识，里面既有拼音又有一些文言文词语的的翻译，还有最重要的通假字，这些都是中考时的重要考点，可是有的学生就是对此不上心，这就需要老师在一旁想办法加深学生的记忆了。

例如：在老师在进行《刻舟记》这篇文言文的教学时老师就要特别注意，因为里面有许多的通假字，老师可以在课堂一开始让学生朗读整篇课文，然后再让学生指出其中的错误，如果没有学生发现其中的错误，那么告诉他们错在哪里，读这篇文章的时候要注意哪些地方，这样就可以加强学生对读错的通假字的记忆，让学生以后在考试时遇到这样的题可以一眼就找出正确答案。

3、注重阅读理解，拉开分数差距

如果说打好基础是让学生可以取得一个不错的成绩，那么提高学生的阅读理解能力就是让学生拉开差距的最好方式。近年来中考试卷的字数越来越多，多的字就都加到了阅读理解之上。字数变多了，那么学生的在做阅读理解类提醒的难度也就提高了，因为字数阅读就越难找到正确的答案，越难正确概括出整篇文章的主旨和核心。老师们需要想办法在平时的课堂上就帮助学生培养好阅读理解能力，让学生能在考试时从容应对字数较多、内容较繁杂的阅读题。

例如：在进行《乡愁》这篇文章的教学时，老师可以将这篇文章的教学设置为五个板块：品读、析读、改读、创读、赏读。品读可以强化学生对细节的把控，析读可以强化学生对文章主旨和重点的寻找，改读可以让学生明白整篇文章的行文思路，创读可以让学生学会怎样应对考试时的文章续写类题型，赏读则可以讓学生学会对全文的一个赏析。只要将这五个板块落实，以后学生在考试做阅读理解时就可以照猫画虎，轻松应对，让学生的考试分数可以大幅度提高。

总而言之，近年来国家教育改革不断深化，学生学习的重点和核心也不断发生变化，从以前的注重“数理化”，到现在的注重全面发展，尤其是习总书记提出坚定“四个自信”后，国家对语文这门科目的重视程度大大加深，不断有消息传出，称国家将削减高考中英语的总分数，提高语文的总分数。同时随着国家对语文学科重视程度的加深，语文考试的深度和难度也大大增加，如何提高语文成绩是许多学生、家长、老师都关心的事。语文是中考的重中之重，只要赢了语文，那么中考就赢了一半，所以作为老师的我们要想尽一切办法帮助学生提高成绩，赢下中考！

参考文献：

[1]张维学.实施拓展教学，培养语文思维能力[J].教育艺术.

[2]雍占云.情境教学在初中语文写作教学中的运用[J].求学.