潘文清

摘 要：作业是反馈教师教学效果的重要手段之一，是课堂教学的一个基本延伸和重要补充，也是培养学生学科核心素养的重要途径之一。当前，国家强力出台“双减”政策，作为义务教育阶段的一线教师，我们应积极响应国家政策，通过设计具有趣味性、分层次、个性化、体验性、操作性的开放性作业，把学生从被动的机械练习中解放出来，激励学生将学到的书本知识应用到实践中，从而实现知识的融会贯通和能力的自主发展。最大限度减轻学生负担，提升学生综合素养。

关键词：作业;“双减”政策;自主发展

一、根据学生心理，设计“趣味性”作业

“教人未见其趣，必不乐学。”课程改革，寓教于乐。当学生在学习过程中有了情感的体验，必然会产生乐做的兴趣。好奇好动是儿童的天性，剪剪画画是小学生极感兴趣的事。根据学生这样的爱好特点，在教学汉语拼音、识字时，可以设计这样的练习：“剪或画出你最喜欢的东西，贴上表示它们名称的标签，看谁做得多，做得美。”学生剪贴绘画了鱼、鸟、草、虫、树、人、家电、交通工具等等，并注上拼音，写上汉字。教室的黑板报上、墙上挂满了他们的“佳作”，一幅幅字画交融的彩图、一个个贴满了字的大苹果无不体现了儿童匠心独具的创造，学生不仅愉快地学会了拼音，认识了生字，还为今后灵活而创造性地运用课文打下了基础。

二、根据学生差异，设计“分层次”作业

每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的影响，所表现出来的学习能力不尽相同，因此学生作业不能一刀切、齐步走。……