郭志峰

(大连工业大学 基础教学部 学工部心理中心，辽宁 大连 116034)

1 问题的提出

随着社会对大学生的心理健康日益关注。各高校纷纷结合本校实际，开展了大学生心理健康教育有效性的探索。近年来“团体心理技术”在高校心理健康教育中的应用越来越广泛，也逐渐成为大学生心理健康发展的重要手段之一〔1〕。

每个大学生都是在一定社会团体环境中成长起来的，个人的团体心理能力直接影响他的个体生活，因此具备一定团体心理能力对于个体成长发展尤为重要。大学生80%以上的时间是在各种不同团体生活中度过的，如班级、寝室、社团等，在团体中的归属感、适应力、价值感、人际体验等对一名大学生心理健康影响和意义都是非常巨大的。一项对大学生心理课程需求的调查显示〔2〕，有78%的大学生对心理健康课程最期待的是心理成熟和素质能力的提升。我们每年在对于大学生心理健康的普查工作发现，多数同学存在的心理问题以及希望得到提升改善的多为发展性心理问题〔3〕。因此，本研究通过“团体心理技术”手段，将心理健康课程的首要目标定位在完善心理成长层面，从而更好帮助大学生提升心理素质。

2 概念的界定

过往的实践和研究发现〔4〕，团体中的成员差异性是很大的，任何一项团体心理技术实效性不足以覆盖全部成员，从而心理健康教育成效大打折扣。为了改善这一问题，我们尝试探索“团体心理成长支持计划”系……