李岳艳

摘 要：高中的数学学科对学生而言学习起来有一定的难度，所以为了使学生的注意力能够集中在课堂上，衍生出了很多种的教学模式，这些都是在互联网的帮助下创新出的方法。贯穿整个课堂的教学之中，利用起来非常简单，而且使用创新性的教学模式可以更好地掌握学生对于知识的掌握情况，从而针对性地进行教学。但是教学模式也不能够随便地进行应用，仍然需要一定的设计和策略。

关键词：“互联网+”;高中数学;课堂教学;策略设计

怎样在高中的学习中高效合理地锻炼学生的综合素养能力，这是教师和有关的教育工作者热烈讨论的问题。通过相应的教学过程，不仅仅使学生学到了有用的数学知识点，而且也拓宽了学生的知识面和视野，为以后更好地学习数学奠定了良好的基础。

一、目前在高中数学教育学习过程中遇到的一些问题

在高中的学习过程中，学习的质量和效果与多个方面有关系。比如教案的制订，目标的实施以及教学进度等等。从现实情况来看，有许多的数学教师在课堂中的教学方法使用不当，不懂得新颖的教学方法，这种数学课堂往往都比较枯燥乏味，不能得到学生的偏爱与喜欢，导致学生学习过程受到阻碍，不利于中学生核心素养的锻炼，学生也只是听完教师的课之后就置之不理，不会自己去解决学习中的问题。另外一些方面，学生在学习数学的过程中往往缺乏自觉性，不能主动地投入到数学的学习中去，同时也会由于数学枯燥难懂，教师也没有及时做好心理辅导，导致学生出现厌学的情绪，这些都对学生的成长是极为不利的，所以，教师在数学课堂上培养学生的兴趣是至关重要的。

二、“互联网+”背景下多媒体的应用模式探究

1.运用现代科技技术提高学生的学习水平

网络的使用给人们的生活方式带来很大改变，与此同时，现代网络与高中数学课堂融合也是一个很好的学习途径，现代技术和教师授课结合，一方面极大减轻教师的工作负担，另外也可以把抽象的问题具体化，更好地使学生理解和接受，教师可以使用音频或是图片来帮助教学，这种方式也能很好地吸引学生的注意力，以一种全新的学习方法来进行授课，使学生在以后的学习中也可以去选择类似的网络技术，使学生和教师得到共同的进步和提高，这也会启发学生的思维，提高学生多层次解决问题的能力，使学生更快更好地发展。比如，在给学生们讲解几何图形的章节内容时，如果采用传统的教学方法在黑板上作图，不但浪费了好多时间，而且对于现在的学生来说也不太喜欢去关注黑板上的内容，使教学的效率大大降低。然而现在的教学可以使用多媒体把有关的图像提前整理出来，通过动画演示的方式更好地给学生们讲解有关的位置关系，网络的使用也使学生的热情极大地提高，使学生在短短的课堂时间内学到更多有用的知识。也可以带动学生们自己去动手操作一些基本图形，让学生自己有一个深刻的体验过程，同时也使得学生会利用现代的网络科技，给学生的学习又找了一些方便的路径，作为学生要具有灵活发散的思维，教师要不断地引导，培养学生的想象能力，鼓励学生与教师形成一个伙伴关系，善于交流。

2.多媒体技术在新课导入中的应用

老师在开始讲一节新课时，可以通过新课导入的方式，给学生们进行课程的回忆，以复习以往的课程，通过这样的方式来引出新的课程内容，数学老师可以通过制作PPT方式让学生进行观看，这样不仅使得整个观看效果更加生动形象，还能提高学生们的掌握能力，激发学生对数学课程的学习热情。这种多媒体教学形式与传统教育形式相比会让学生的学习兴趣更高，并且学生的课堂学习注意力会更加集中。

3.多媒体技术在新课教学中的应用

与传统的教学模式相比，这种多媒体教学形式更加符合学生们的学习特点，老师通过给学生们播放一些相关的教学视频和动态的图片，让学生进行观察和思考，并且通过新课导入的方式，让学生对数学知识掌握得更加深入。通过多媒体技术可以开展演示型的数学课堂，让抽象难懂的数学知识变得更加简单容易，学生对这些数学知识点可以快速记忆，自然在解题时就會更加容易。

4.多媒体技术在复习巩固中的应用

通过运用多媒体技术，数学老师可以更好地帮助学生们进行数学知识的巩固和复习，使学生的思维能力得到提升。并且通过多媒体教学，帮助学生们查找以往没有完全掌握的知识点，通过复习将知识进行巩固，提升学生数学方面的核心素养，改变以往传统死记硬背的学习习惯，以理解的方式进行数学知识的记忆。并且通过大量的练习和复习，提高学生数学方面的思维品质，并且通过多媒体教学，帮助学生们减少时间浪费，将数学中的重点知识着重学习，让以往复杂难懂的数学知识变得更加有趣。

5.多媒体技术在自学中的应用

作为高中数学老师，要不断提高自身的教学质量和水平。老师在开展多媒体教学过程中，要掌握更加专业的计算机能力，制作出更加精美的PPT，将课本中的内容通过PPT的形式展现出来，让学生更好地理解。但在此之前，需要数学老师提高自身的计算机运用能力，并且不断进行教学实践，通过互联网学习更多与数学教学相关的知识，提升自身的教学水平，树立终身学习的意识。并且在教学过程中，注意培养学生数学方面的核心思维能力，提高学生自学的能力并且培养学生主动学习意识，这样不仅可以有效保证数学教学质量，还可以提高学生们数学方面的核心能力。

综上所述，互联网和数学核心素养结合是很好的一种教学方法，在它的带领指导下，学生们学习数学的进度也越来越快，同时又形成了很好的班风、学风、校风，使得学生和教师之间也有了足够的时间去交流和学习，在课堂上锻炼学生的逻辑发散思维，不断增强学生的学习能力，使学生更好地去适应当下信息化的社会。

参考文献：

[1]张伟辉.关于培养高中数学核心素养在课堂中的实践探究[J].数学学习与研究，2017（19）：14-19.

[2]齐爱军.“互联网+”时代下高中数学课堂教学中学生核心素养的培养[J].中国现代教育装备，2017（16）：13-16.