罗亚莉，牟 星，马晓丽

（甘肃卫生职业学院，甘肃 兰州 730207）

高职院校的育人活动包括班级建设和专业教学，两者均具有独特的育人价值[1]。辅导员、班主任和学生是班级建设的复合主体。教育部明确规定辅导员队伍结构要“以专为主，专兼结合”，并指出“辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友”。专业教师担任兼职辅导员肩负多重职能，既是学科学习的主导者，又是学生的管理者、组织者和教育者，有优势也有劣势。

1 辅导员队伍现状及班级建设存在的问题

1.1 辅导员队伍现状

笔者所任教的学校一直实行以专职辅导员为主、专兼结合的配备模式。从职责上来说，未实行辅导员与班主任双重管理模式，辅导员既要大处着眼，做好思想政治教育工作和管理工作，又要小处着手，具体负责班级建设和教育管理工作；从辅导员所学专业来说，专职辅导员一般为非医药卫生类专业毕业，兼职辅导员一般为专业教师及管理人员；从兼职辅导员需求来说，近几年随着职业教育的迅速发展和高职院校在校生人数的与日俱增，专职辅导员比例明显下降，工作量加大，难以关注到每一个学生的思想、学习和生活状况，兼职辅导员的必要性和重要性越来越凸显。基于专职辅导员的紧缺和专业教师的优势，学校鼓励专业教师积极担任本专业班级的兼职辅导员，为培养德才兼备的医药卫生类人才贡献更大力量。

1.2 班级建设……

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