唐春英

河北省邢台市襄都区祝村中心学校

课堂中如果没有切实可行的适当方法，数学科目的学习更是难上加难。鉴于学生处于小学阶段，玩性较重。教师可利用这一点，积极改善教学方式，寻找最为适合学生方法。这其中，“游戏化教学”便脱颖而出，既迎合学生的兴趣爱好，又可以让学生最大程度的理解所学到的知识，所谓益处良多。

一、理性看待游戏化教学

所谓的游戏化教学，是将教学方式和手段游戏化，对知识的教授并无害处。这种方式也最大程度地迎合了学生的兴趣，让学生将对游戏的注意力转移到学习上，既不会因玩废学，还极大程度地提高学生学习积极性与主动性，可谓是一举多得。并不是所有游戏都是不利于学生的成长发展的，对游戏加以改造，与教学方式充分融合，便是其不可磨灭的优点与积极的改进点。[1]

比如，在学习“简单的除法运算”这一知识点时，此种方法便是很好的选择。例：“现有48个桃子运到了猴山，猴山上有6只猴子，问怎样公平地为猴子分配桃子？”，这样的题目形式屡见不鲜，但都是题目新颖而已，方法依然陈旧。教师可以引导学生现场进行排演，用粉笔作为道具，让学生在现实的体验中对知识有更为真切的了解，经过一次次的调整分配，学生便会对除法有一定的认知。“48÷6=8”，这一简单的算式对学生来说却并不简单，通过这样真正的接触与切身的体会，便会留下深刻的影响。与传统的方式相比，学生更易于接受，对学习的促进作用也是传统方式远不能及的。……