罗森树

福建省平和县文峰中心小学

课堂教学不仅是一门提升学生语文知识的流程,它更是引导学生走入课堂、发扬自我能力的艺术。作为小学阶段的语文教师,教师需要在语文教学过程中对自身的教学活动做出优化。了解该阶段学生的年龄特点,全面提高学生在课堂学习过程中的关注度，帮助学生深入课堂,让语文课堂教学效率得以提升。

一、小学语文教育教学重要性

汉语是我们的母语,而语文就是让我们学习汉语了解汉语的学科,语文学科从小学贯穿到大学,因此语文的重要性显而易见。而小学语文教育教学更是其他学科学习的基础,是学科与学科之间的纽带。语文教学课程在教学时应该致力于语文核心素养的培养,在小学阶段,应该教授符合小学生认知规律的一定数量汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本的阅读和写作方法知识等。教师有必要让学生积累一定数量的语言素材,在量的基础上产生质的飞跃，在语言实践过程中,培养学生查字典、朗读、默读、说话、倾听、写字、写作等基本技能,让学生掌握并应用多种阅读方式以及语言表达方式。

二、传统语文教育教学存在的问题

1.没有尊重学生的主体地位。

只有学生愿意主动自觉地进行学习,教师才能有效引导,一些教师在此方面没有发生观念性转变,只是不断注重引导学生,学生却不能积极参与课堂,教师虽然设计了丰富多彩的教学活动,但是没有学生参与,造成了教师在语文课堂上“唱独角戏”的局面,教师和学生之间没有找到配合方式,也不能促进高效教学。……