（福建师范大学 音乐学院，福建 福州 350007）

2017 年教育部新颁布的《普通高中音乐课程标准》中新增了学科核心素养这一内容，明确指出核心素养包含审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。其中又对文化理解作了明确的界定，即“通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵”。“课标”中还指出“优秀音乐作品是对特定社会、文化和历史的理解，反映一个国家、一个民族文化创造的特色、能力和水平。将文化理解作为高中学生的音乐学科核心素养之一，旨在通过音乐课程教学，让学生认识中国民族音乐文化的博大精深及其丰富的精神文化内涵，坚定文化自信；让学生了解其他国家的音乐文化，以平等的文化价值观理解世界音乐的多样性”。然而在实践中如何更好地培养学生这一素养，“课标”并没有明确地指出，因此针对这一问题，笔者大胆地认为音乐课堂实现文化理解的重要途径在于注重横向联系，而这其中又包含三个方面，即第一方面：注重跨学科的横向联系；第二方面：注重跨地域的横向联系；第三方面：注重跨民族的横向联系。

一、注重跨学科的横向联系

过去人们学习一门学科就只学习这门学科，很少或几乎不涉及到许多相关的学科，使得学生的视野变得狭窄，只能“就事论事”。音乐学家陈铭道先生曾指出“任何音乐分析或对人类音乐性的评估，都不能放在音乐自身当中进行分析，它必须要解释清楚音乐以外的那些过程：有许多关于音乐结构的重要问题，可能要在历史、政治、哲学或者声学中找到答案”。……