（海南热带海洋学院 艺术学院，海南 三亚 572000）

一、引言

高等院校现有的音乐教育的标准，多是建立在以西方音乐教育为模板的艺术体系中，以“西方音乐中心论”为基础。高校教师在教学过程中有边缘化自己音乐艺术的趋向。必修声乐课、视唱练耳课、音乐基础理论课、和声课等，都是以“西方音乐教学体系”来教授音乐专业知识与技能。民歌、民族乐器的学习是部分学生在入学前学习过的专业。

人类的声乐艺术是文化、历史的传承，与母语文化、地方文化密切相关。因此难以对比中国戏曲声学、黎苗音乐与西洋乐曲唱法的优劣。但在国内艺术教育上，民族音乐文化有被边缘化的趋势。高校音乐教师在进行民族音乐教学时，会不自觉地运用西方音乐术语、价值观念、思维方式来阐释本民族音乐。

海南作为黎苗族文化的发源地，黎苗少数民族人口达19 万之多，他们是一个能歌善舞的民族，至今仍保留着质朴淳厚的民风民俗和生活习惯。黎苗音乐文化非物遗产保护和传承的关键是民族文化精神的塑造和新生代传承者的培养。在海南地方高等院校的音乐教育中，教师认识到少数民族音乐文化的丰富性和多样性，培养民族情感，塑造民族精神，具有重要意义。

民间音乐具有鲜明的地域特征。黎族作为一个在海南形成、发展的少数民族，数千年历史变革对其文化及音乐艺术产生了极大的影响。此外，黎族原住居民群落在产生、发展、迁徙和融合过程中，受到外来族群移民和外来文化的冲击影响。……