王 蕾

（阜阳幼儿师范高等专科学校 安徽 阜阳 236015）

高职音乐教育旨在立德树人，培养学生的综合素养和能力，在对现有教学模式进行创新的基础上，增强学生的可持续发展能力和创新能力。高职音乐专业中的古诗词歌曲教学，不仅对提升学生人文素养和艺术品位具有重要的作用，而且能使学生在学习过程中传承民族精神，实现爱国主义教育的“润物细无声”。不过，由于高职音乐专业的学生普遍存在语文基础较为薄弱的现象，他们在理解古诗词方面还存在一定的困难，使得古诗词歌曲教学的效果始终无法得到有效提升。流行歌曲是受到大众喜爱的、表现出人们对更高精神品位追求的、可供人们消遣亦可作为精神食粮的当代歌曲，其所具有的独特魅力为高职音乐专业古诗词歌曲教学效果的提升提供了一种极好的路径。中央电视台播出的《经典咏流传》节目将古典诗词和现代流行歌曲进行融合，得到了大众的关注和喜爱，这也为将流行歌曲融入高职音乐专业古诗词歌曲教学提供了参考。作为一种重要的古诗词歌曲教学资源，流行歌曲的融入对古诗词歌曲教学必然会产生可预见的促进作用。

一、概念界定

（一）古诗词歌曲

古诗词歌曲泛指一切以中国古典诗词为歌词的歌曲。具体来说可分为两大类：一是古代歌曲，即西方音乐未传入中国前的以古典诗词为歌词的歌曲，如唐代王维的琴歌《阳关三叠》、清代郑板桥的《渔翁》，等等；二是古诗词歌曲，即西方音乐传入中国后，由中国音乐家运用西方记谱法和作曲法改编或是编配的古诗词歌曲，如清代曹雪芹的《红豆词》、唐代孟浩然的《春晓》，等等。无论是哪类古诗词歌曲，一般均有乐器伴奏，或琴，或箫，或琵琶，表达出来的感情或深邃，或淳朴,或幽婉，予人以极高的艺术享受。

（二）流行歌曲

流行歌曲泛指曲调流畅、通俗易懂、易于在大众中流传的歌曲，具有一定的时代特色，其通常具有的特点是大众性、通俗性和流行性。大众性是指流行歌曲取材贴近群众生活，能够表达出普通人的喜怒哀乐；通俗性是指流行歌曲明白晓畅，易于被大众所理解和接受；流行性是指流行歌曲在短时间内即可在较大范围内为人们所熟知和传唱，并产生较大的社会反响。

二、流行歌曲对高职音乐专业古诗词歌曲教学影响的应用实践

根据高职音乐专业学生语文基础和古诗词歌曲的特点，确定高职音乐专业学生古诗词歌曲教学所要达到的目标如下：首先，要能演唱现有的古诗词歌曲，在此基础上进行诗词歌曲的创编，创编后的古诗词歌曲曲调旋律要与古诗词所要表达的感情相适应；其次，要掌握一定的古诗词朗诵技巧，能够在朗诵中把握诗词中的情感并准确地表达出这种情感。在高职音乐专业古诗词歌曲的实际教学中，教师首先应当从古诗词歌曲的内容方面进行明确的分类，同时引入与作品相关的流行歌曲帮助学生理解古诗词歌曲所蕴含的感情；然后，对作品进行详尽的词体和音乐本体的分析；最后，对古诗词歌曲作品的主题进行深入探讨，拓展学生的创新思维。

（一）课前导入阶段，对古诗词歌曲进行明确分类

课前导入阶段，教师可以从内容方面对古诗词歌曲进行分类。所谓从内容方面进行分类，是指将古诗词歌曲分为全篇引用古典诗词和部分引用古典诗词两种。全篇引用古典诗词，就是直接将古诗词作为歌词，为之谱上曲调，成为一首完整的歌曲。比如，邓丽君演唱的古诗词歌曲《但愿人长久》，歌词就是全篇引自宋朝苏轼的词《水调歌头》，整首歌曲听起来婉转有致，沁人心脾。全篇引用古诗词的歌曲通常是创作者想要讲述一段尘封的故事，使听者在其低吟慢唱中仿佛置身于古诗词作者所处的时代，感受他们的悲欢离合、喜怒哀乐。部分引用古典诗词，就是在歌曲中部分引用古典诗词中的句子。例如，孙杨演唱的古诗词歌曲《亭亭山上松》，歌词中的“岂不罹凝寒？松柏有本性”引自魏晋时期刘桢的《赠从弟》，表达出他赛场拼搏进取、永不言弃的体育精神。又如，金志文演唱的古诗词歌曲《关关雎鸠》，歌词中的“窈窕淑女，君子好逑”引自《诗经·国风·关雎》，表达出男子对其所爱慕之人的深深眷恋之情。部分引用古诗词的歌曲通常是歌词作者与原诗词作者在情感上实现了共鸣，故在歌曲中借古人之酒杯，浇自己心中之块垒。教师通过对古诗词歌曲在内容方面的分类，以及对广为人知的、流行的古诗词歌曲的列举，可以创设出古诗词教学的情景氛围，激发出学生学习的兴趣，进而使学生发挥自身的创新能力对古诗词歌曲进行创编。在教学实践中，教师为增强教学的效果，使学生有充分的和直观的情感体验，可以配合所举古诗词歌曲的例子，用多媒体辅助工具进行歌曲的播放，让学生亲身感受古诗词歌曲所带来的情感体验，以加深对古诗词歌曲所表达情感的理解和激发创编古诗词歌曲的兴趣。

（二）课堂教学阶段，对古诗词歌曲进行详尽分析

教师在课堂教学阶段，首先需要对所要讲授的古诗词歌曲作品从词体和音乐本体方面进行分析。例如，在讲授《长相知》（石夫谱曲）这首古诗词歌曲时，教师在让学生聆听歌曲的基础上，先对其所引用的“汉乐府”民歌进行简要介绍，之后对该古诗词歌曲作品进行分析。教师可指出，该作品的曲调主要使用传统的昆曲曲调，以便表达出炽热的感情，在音域跨度上较大，演唱时情绪应当饱满，充满激情。由于该古诗词歌曲中装饰音较多，在演唱时需要注意处理好断句、气口等，在技巧表达方面则应采用大小换气、托气断音等使词意和情感表达更为完整，等等。此外，教师还可以引导学生富有感情地朗诵诗词作品，在朗诵中体味古典诗词作品的语调、语气等的变化，这样会使学生演唱的古诗词歌曲更富有感染力。课堂教学阶段需要注意的是，要以课前导入为基础，在课前导入所营造出的古诗词歌曲情感氛围中进一步分析作品，同时要注意流行歌曲与古诗词歌曲之间及古诗词和古诗词歌曲之间的情感交结点。

（三）课后总结阶段，升华古诗词歌曲的主题

在课后总结阶段，教师需要对课堂教学中所教授的古诗词歌曲的主题进行升华。在这个升华的过程中，教师可以融合流行歌曲来提升教学效果。此外，教师还可以利用流行歌曲易于理解和接受的特点，进一步深化学生对古诗词歌曲情感的解读，提升创新思维能力，以便达到使学生能够独立创编古诗词歌曲的教学目标。例如，欢庆演唱的古诗词歌曲《夜雨寄北》，全篇引自李商隐的诗《夜雨寄北》。在课堂教学阶段，教师已经对这首诗的创作背景等进行介绍和分析，学生对诗的内容和情感表达也有了一定的了解。在这个基础上，教师可以在课后总结阶段进一步引导学生根据《夜雨寄北》这首诗去想象作者与妻子重逢时诉说相思的画面，去体味诗中所蕴含的浓浓的孤寂之感，去感受诗歌凝练的词语所表达出的无限伤婉。之后，教师再次播放欢庆演唱的古诗词歌曲《夜雨寄北》，让学生再次从乐曲中感受略带哀怨、十分真挚的情感。最后，教师可以用课后作业等形式，让学生根据自己所体会到的情感，分组完成古诗词歌曲的创编。

三、流行歌曲对高职音乐专业古诗词教学影响的应用建议

（一）加强对流行歌曲融入古诗词教学的重视程度

高职音乐专业古诗词教学由于学生语文基础较为薄弱而在实践中存在一定的困难，如果想提升音乐专业古诗词教学效果，就需要积极进行教学模式的创新。流行音乐具有简单易懂的特点，并且在情感表达和意境营造方面，与古诗词歌曲存在共通点。基于此，在教学实践中，高职音乐教师需要在观念上加强对流行歌曲融入古诗词教学的重视程度，将其视为优质的教学资源，根据古诗词歌曲教学的目标积极探索将流行歌曲融入古诗词教学的方法与途径，并对学生的课堂表现和阶段性考核结果进行总结分析，以便对这种教学模式进行完善，最终形成一套行之有效的教学模式以便推广。

（二）利用新媒体技术与学生实现课前课后的沟通交流

高职音乐专业古诗词歌曲教学在整个音乐课程安排中占据着重要的位置，这主要是由其在学生综合素养能力培养中所起的重要作用决定的。在新媒体时代，高职音乐教师可以利用新媒体技术积极与学生进行沟通交流。在课前阶段，可以通过QQ 群或微信群去了解学生喜欢的流行歌曲曲目和类型，然后再从中找到与课程教学内容主题和情感表达等相关的流行歌曲，以便在教学中加以运用，这样更能吸引学生的注意力。在课后阶段，高职音乐教师可以通过微信群或QQ 群与学生进行及时沟通，答疑解惑，还可以让他们将课后创编古诗词的作业上传至群中，由教师进行点评。总之，教师要充分利用流行歌曲这一资源，藉由新媒体平台搭建起一座师生沟通的桥梁，从而更有效地促进流行歌曲融入古诗词歌曲教学。

四、结语

流行歌曲的融入，能够极大地提升高职音乐专业古诗词歌曲教学的效果。这种教学模式不但可以激发学生学习的兴趣，还可以强化学生对古诗词歌曲的理解，最终实现学生理解能力、鉴赏能力和创编能力等的提升，从而有效地实现高职音乐教育培养全面型优秀人才的目标。