（南京特殊教育师范学院 江苏 南京 210046）

【关键字】古代残疾人音乐教育；现代特殊音乐教育；启示

在我国，随着时代的变迁，经济、科技得到了飞速进步，各类思想、理论也实现了良好的发展，为教育事业提供了优质的环境。在我国0-14岁人群中，残疾儿童约有一千万，从当前的情况来看，针对残疾儿童的教育关注度还远远不够，相关的教育理念和教育实践都落后于发达国家，因此，加强对残疾人教育的研究十分必要。

我国特殊音乐教育有着悠久的历史和文化，先后经历了起起伏伏的三个阶段，一是整顿时期，二是重大挫折时期，三是恢复发展时期。新中国成立后，我国特殊音乐教育才进入新的发展时期，随着人们对特殊儿童的关注度不断提高，特殊音乐教育也越来越受到人们的重视。现代特殊音乐教育与古代残疾人音乐教育相比，发生了以下两点变化：一是教育目标的变化。中华人民共和国成立前我国的特殊音乐教育，以为残疾学生提供谋生技能为主，中华人民共和国成立后特殊音乐教育的谋生功能被弱化，转而成为素质教育的重要组成部分，培育学生德智体美劳全面发展。二是择业方向发生了转变。随着社会的不断进步，适合残疾人从事的岗位有所增加，音乐已不再是残疾人就业的主要渠道，所以特殊学校的音乐课程比重有所下降。在我国三类（盲校、聋校、培智学校）特殊教育学校中，对视障儿童的音乐教育十分重视，因为此类儿童的听力和记忆力都具有一定的优势，在音乐方面发展也更适合他们。……