杨立军

武汉铁路职业技术学院

一、高职高等数学课程思政育人模式的价值分析

1.有利于丰富教育素材，提高学科建设深度。

传统的高职院校高等数学教育模式下，教师在开展教学活动时存在一定的偏向性，选择的教学素材大多围绕教材而展开，很少对教学内容进行合理拓展，这就导致数学学科缺乏深度内涵。由于高等数学本身是一门对逻辑思维能力要求较高的学科，教师如果一味地强调对理论知识和解题能力的锻炼和培养，很容易导致学生产生偏激的思想，使学生无法全方位地理解数学知识点，高等数学教学仅仅停留在知识技能教育的层面。而在不断建设课程思政教育模式的过程中，教师能够基于课程思政的教育要求，对教学内容进行不断的完善和丰富，并且能够基于本学科专业知识对思政元素进行深入挖掘，从而极大地丰富高等数学课程的教学内容，让课程教学变得更具深度。

2.有利于提高学生素质，培养学生道德品质。

大学阶段是学生人生观价值观形成的关键时期，在高职院校接受到的教育直接影响到学生日后的成长方向，在不断推动课程思政模式建设的过程中，教师能够对学生思想道德品质进行有效培养，让学生能够树立健全的人格，以提高学生的综合素质。在日益激烈的就业竞争环境下，想要在竞争中脱颖而出，大学生不仅要具备较强的专业技能，同时也应具备较为崇高的理想，具备同龄人不具有的思想政治觉悟才能在激烈的竞争中占据主动地位。……