章 斌

浙江越秀外国语学院

经济全球化发展趋势下，各国在政治、文化、经济等多方面交流日益加深，与其他国家构建良好的外交关系成为当前中国发展的重要工作之一，这也促使日语教育得到了重视。从目前高等院校日语课程开设情况看，虽然日语内容较多，但教学模式以及手段相对要落实后，学生缺乏足够的学习兴趣，教师队伍整体能力较为薄弱，从而导致大学日语教学质量以及水平不容乐观。而将情境教学法引入其中，通过实践教学经验，发现该方法对提升日语教学效果起到重要作用，本文意在研究其具体实践对策，希望可以为大学日语教师提供帮助。

一、情境教学法

所谓情境教学法，主要就是指教师在实际教学过程中，为达到教学目的，根据教学内容，引入、创设以形象为主，带有情绪色彩的教学场景，促使学生思维、情感得到启发，进而提升学习体验，帮助学生更好的掌握教学内容。情境教学法的应用，主要出发点就是根据学生的兴趣，所创设的教学情境应当与学生心理产生共鸣，从而促使学生自主参与到情境中，获取有效的知识。教师在创设情境过程中，可以引入角色扮演、语言引导等多种形式的趣味性教学活动，目的在于激发学生学习兴趣，提升学生积极性。在大学日语教学中应用情境教学法，可以在很大程度上提高日语教学整体效果。[1]

二、现阶段大学日语教学现状

1.教师教学模式陈旧缺乏创新。

从当前我国日语教学情况看，模式较为落后，教学方法缺乏创新，大部分日语教师依然在沿用以往老旧的死记硬背模式开展教学，此种方式导致学生学习兴趣不高，甚至出现抵触心理。……