■朱承运 周艳玲/重庆航天职业技术学院

一、前言

2016年，习近平总书记首次于全国高校思政工作会议中为高校思政工作给予了明确的指导，指出高校要用好课堂教学这一渠道，将思政理论与各类课程与同向同行，以协同开展思政育人。此后，上海等地区的高校开展推行课程思政，逐渐打破了以往思政教育单兵作战的窘境，教育部国也在各类教育工作会议上频繁强调开展课程思政的重要性和必要性，指出需要通过思政教育加强高校立德树人的教育目标，通过将思政知识融入各文化、专业课程教育和实践教育等环节，来解决当前高校思政课及思政工作存在的问题，提升相关工作的实效性，并助推高校形成协同育人的教育机制，对大学生思想、言行及成长产生更健康长效的影响，为社会运作、国家发展提供更优质的人才。

二、当前高校课程思政的问题探究

(一)传统课程教育理念及习惯对课程思政建设产生不利影响

首先，基于传统教育理念或学科特性的影响，一些专业较为忽视人文精神、思想道德的传递，传递相关思政知识点时十分首先，如理工科专业，受限于科学理性、工具理性等学科思维，在专业课中融入人文教育的难度较大，相关专业学生擅长演算，逻辑能力、规则意识强，专业课程也以专业知识和逻辑思维等为培养重点，这一课程内容和教学特点导致难以充分的融入思政知识点。

(二)社会文化对课程思政建设带来不良影响

在协同育人视角下，一些不良社会文化，导致高校课程思政无法较好爨地相关育人理念。……